20雪孩子。名师教学片段实录。
情境朗读，感悟主题。
教学重点)师：用自己喜欢的方式读一读第8自然段，画一画描写雪孩子救小白兔的句子，你能谈一谈自己的感受吗？
生：我通过雪孩子喊的话可以看出他非常着急，非常关心小白兔。
师：(出示雪孩子的话)这句话里还有表示语气强烈的感叹号。你能读出雪孩子内心的焦急吗？
生练习朗读)师：谁还愿意谈一谈自己的感受？
生：我读第8自然段时，仿佛看到了当时屋子里的火很大，非常危险，救人也很困难的情景。
师：你是从**看出来的？
生：我是从“呛人的烟、烫人的火”看出来的，在读的时候，我想把这几个词语重读。
生朗读句子)师：读得真棒！
生：我一边读一边想象雪孩子救小白兔时的动作，我被雪孩子的勇敢感动了。所以，我想要读出对雪孩子的敬佩之情。
生朗读句子)师：你读得也很棒！
师：现在大家画一画第8自然段中描写雪孩子救小白兔的动作的词语。
生：我找到了“冲、冒、找、抱、跑”。
师：我们可以把这些动词读得急促些，突出雪孩子的勇敢、善良。请大家再试一试吧！
生朗读句子)师：同学们能够一边朗读一边想象画面，还能够抓住关键词语来体会雪孩子。
的品质，真是会学习的好孩子。看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
生1：谢谢你雪孩子，是你救了我！
生2：雪孩子，我真舍不得你呀！你牺牲自己救了我，我真的是太感动了。
生3：你什么时候能再回来呢？我真的很想念你呀！
师：是啊，遥望天上的那朵白云，那朵美丽的白云，小白兔的心里有很多感受。你想带着怎样的感情来读这段话呢？
(课件出示第14自然段)生：我想读出小白兔对雪孩子的依依不舍。雪孩子给小白兔带来了那么多快乐，小白兔当然舍不得雪孩子了。
师：你能读一读吗？
生朗读第14自然段)师：读得真棒，老师也被这份依依不舍的感情打动了。有谁还有不同的看法？
生：听了这个故事，我的心里很难过，我相信小白兔也一定很难过。所以我想读出难过的心情。
师：那请你读一读吧！
生朗读第14自然段)师：我的心里也有一些沉重，小时候还曾因为这个故事而伤心落泪呢。
生：我想读出敬佩之情。雪孩子是多么勇敢哪！
生练习朗读)师：通过你的朗读我感受到了这份敬佩之情。
生：雪孩子并没有消失，而是变成了白云，并且是一朵美丽的白云，所以在读最后一句话时，我还想读出激动、高兴的心情。
生练习朗读)师：那朵美丽的白云仿佛是一种希望，一种安慰。让我们一起来读一读这一段吧！
生齐读第14自然段)师：是啊！真正体会了小白兔的内心感受，再加上自己的真情实感，就能有感情地朗读了。
赏析：学生的感受是通过朗读来实现的。本教学片段中，教师引导学生有感情地朗读课文，在朗读中理解课文内容，感悟雪孩子身上的品质。
教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感**彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子的舍己救人的精神给予肯定。教师引导学生抓住重点字词体会雪孩子的勇敢、无私，通过想象小白兔的内心活动，体验到了小白兔对朋友的感激、思念，对朋友的恋恋不舍。
教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值观的个性化、多元化。
人教版小学语文二年级上册《20雪孩子》赛课教案
20 雪孩子 教学设计 教材分析 雪孩子 是人教版二年级上册第七单元的最后一课。第七单元是继一年级上册第六单元后又一个以 想象 为主题的单元。本单元的教学重点是 展开想象，获得初步的情感体验 对于 雪孩子 一课来说，可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。雪孩子 一课的课后题中，第...
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20 雪孩子。第一课时。一 教学目标。1 认识 累 添 等8个生字，读准多音字 呀 会写 停 唱 旺 赶 四个字。2 学习默读课文，把课文读通顺，大致了解课文的主要内容。3 学习课文第1到8自然段，感受小白兔的快乐和雪孩子的可爱，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的善良勇敢。4 指导学生正确流利有感...
人教版小学语文二年级上册《20雪孩子》优质课导学案
雪孩子 教学设计。一 新知。1 猜猜谜语 一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰，你叫它也不吭声，太阳一出就化水 谜底 雪人 2 教师可见展示雪景 请同学说一说下雪最想做的事3 引出 雪孩子 齐读课题。二 初读课文，初读大意1 借助拼音，朗读课文教师师范2 学习默读。1 教师引导，这个故事较长，每一次朗读要...