2019-2020学年二年级数学上册我们身体上的“尺”教学设计2苏教版。
教学内容】苏教版义务教育数学教科书二年级上册第68～69页。
课标分析】新《课标》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识，做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，发展学生的智力。
教材分析】本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了长度单位厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的。教材编排了比较丰富的活动内容，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，培养学生初步的估测意识和估测能力，感受数学与生活联系。
学情分析】日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精确度要求不高时，常常会把身体的某一个部位当作尺来测量和估计。因此本节课，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值。另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。
由于长度单位比较抽象，对于二年级的孩子来说几乎没有生活经验，所以这一内容的学习学生有相当大的难度。【教学目标】
1.经历测量、比较、交流等活动的过程，认识自己的身体“尺”，能灵活选用合适的“身体尺”测量出常见物体的长度，巩固对“米”和“厘米”的认识。
2.在活动中积累数学活动的初步经验，发展学生观察、比较、操作等能力，培养主动思考、与他人合作的意识与习惯。
3.在活动中感受“身体尺”测量的优势和不足，增强应用数学的意识，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重难点】
重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。【教学过程】
一、复习导入，初步感知身体上的“计量单位”1．我们学习了哪些计量长度的单位？（学生答：米、厘米）
2.出示**（4米长的黑板），你知道这块黑板有多长么？为什么？（学生说出黑板的长度，并说说自己的理由。）
得出：测量一个物体的长度就是看看它有几个这样的计量单位。
3.最近，**遇到烦心事。学校来了一批客人，让***当导游，当走到篮球场的时候，客人问“这个篮球。
场大约有多长啊？”*没有任何准备，手里什么测量工具都没有，怎么办？你能帮助他解决这个难题吗？
4.揭示课题。
设计说明：创设问题情境，激活学生已有的生活经验，使学生产生联想，较快的进入学习状态，勾起“是不是可以用身体上的尺来解决问题”，这样是学生有了学习动机，产生活动兴趣。】
二、活动一：认识“身体尺”1．复习一拃。
1）你还记得怎样测量一拃的吗？需要用到哪两个指头？还记得你的一拃是多少厘米吗？（2）提醒学生随时把数据记录下来。2．复习一庹。
1）怎样测量一庹？一般用什么工具测量？从**测量到**？如果米尺不够怎么办？
2）注意收集3——4人的一拃、一庹的数据，观察、比较、分析，大家的一拃、一庹的长度怎么样？体会每个孩子的身体“尺”是不同的，是自己独有的、特殊的“尺。”
3.认识一步。
1）从**到**是一步？
一步是指前脚尖到后脚尖的长，测量时要向平时走路一样迈开步子，幅度不能故意加大或减小。（2）**演示怎样测量一步。
3）学生实际测量，记录结果，提醒学生注意小组成员之间的合作。4.认识一脚。
1）你知道一脚是指从**到**之间的距离吗？（2）怎样测量一脚呢？（**演示）（3）学生模仿测量，记录测量结果。
说明：在一个时间段内，一个人的一拃、一步、一庹、一脚（穿鞋后）的长度往往是比较固定的。一拃、一步、一庹、一脚的长都是我们身体上的“尺”。
设计说明：测量之前，明确基本操作方法，及时注意调整和引导，这样便于学生测量操作，提高操作活动的效率。】
5．初步运用。
1）提问：根据小朋友的测量，你们身体上的“尺”谁的长度超过1米？（一庹）其余都没有超过1米。那你知道1米大约有几柞，大约走几步，大约有几脚长吗？
2）说明：其实，要知道1米厘米有几个这些身体“尺”，可以对着米尺，再用这些“身体尺”量一量。你会这样做吗？
3）**演示测量方法以及每个孩子的测量流程。（先做什么，在做什么。）
测量活动：现在两人一小组，按这样的方法合作完成。每个小朋友测量时，一定要记住：你1米大约有几拃，1米大约有几步，1米大约有几脚。（边测量，边记录。）
集体交流测量结果，体会数据不同，“身体尺”不同。
小结：通过大家努力，虽然每个人得到的结果不完全相同，但根据绝大多数小朋友的结果来分析，知道了像我们二年级小朋友，1米大约有7柞长，1米大约走2步，1米大约有5个脚长。
设计说明：这样安排可以让学生初步掌握运用“身体尺”进行测量的方法和注意点，为后面的活动提供服务，还可以使学生知道“身体尺”1米的“标准”长度，帮助学生在运用“身体尺”时有效估计测量结果。】
三、活动二：用“身体尺”量1．合理选择。
引导：认识了四种“身体尺”，还知道1米大约可以用几拃、几步、几脚来量，我们就可以选用“身体尺”来测量一些物体的长度。那么测量物体要选用哪种“身体尺”呢？
比如：量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”？量黑板的长、教室的长呢？
先自己想一想，再同桌说一说，并说出你的理由。
学生独立思考，同桌交流。
组织交流，明确：课桌比较短，可以用拃来量；黑板比较长，高度也合适，可以用庹来量；教室的长，可以用步来量，也可以用脚来量。
小结：在实际测量中，被测量的物体不同，选用的“身体尺”有时也会不同，我们要根据被测量物体的特点（长、短、高、矮），灵活选择恰当的“身体尺”来测量。
设计说明：这里提出问题让学生思考、交流，可以使学生体会不同的“身体尺”适合不同的测量对象，培养学生灵活应用的意识，提高解决问题的能力。】
2．实际测量。
要求：下面，我们就在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们的长度。现在先请每个小组讨论一下，你们准备选择测量什么物体的长？
选用哪种“身体尺”？小组讨论后交流，教师帮助适当调整。
让学生按小组合作测量，要求先分工明确再活动。学生分小组活动，测量、记录结果。
3．交流汇报，感受身体“尺”的优势和不足。
交流：请小组长汇报一下，你们小组测量了什么，用的哪种“身体尺”，测量的结果是多少，能不能得出大约多少米或多少厘米。
1）观察测量的数据，都有所不同，我们测量的结果准确吗？要想测量准确的结果还需要用到什么？（2）测量结果不准确，咱们这节课为什么还要用身体“尺”？
设计说明：在对同一物体长度进行测量时，感受“身体尺”的不同，测量结果不够准确，从而帮助学生体会到“身体尺”的不足之处。】
四、回顾反思1．回顾反思。
1）我们这节课认识了哪些新朋友？（2）应用这些身体尺测量了哪些物体？
现在知道在没有尺或不需要测量得很准确的时候，可以用什么测量物体的长度了吗？你对自己身体上的“尺”有哪些了解？
2．活动小结。
在测量的过程中，你有什么收获和体会？
这节课，我们认识了自己身体上的一些“尺”，知道了用这些“尺”怎样量出大约1米的长度。在没有测量工具，或者对测量结果的要求不是很高的时候，我们可以用“身体尺”来测量物体的大概长度，很方便。但是，要得到准确的测量结果，还得借助于尺，这需要我们自己灵活选择。
3.与身体尺相关的其他知识片段。
年二年级数学上册我们身体上的尺教案苏教版
2019 2020年二年级数学上册我们身体上的尺教案苏教版。教学内容 我们身体上的尺，教材第68 69页。教学三维目标 1.使学生更加巩固对长度单位 厘米 和 米 的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。3.引导学生探索知识间的内...
人教版新课标 学年 二年级数学上册《数学广角》试卷
人教版新课标 2017秋 二年级数学上册 数学广角 试卷班别姓名成绩 一 在 0 9 10张卡片中，每位小朋友抽出2张摆成两位数。下面三个数。35 24 98 各是哪位小朋友摆的？请连线。15分 二 芳芳 军军 小刚用扑克牌玩数学游戏，他们每人先抓1张牌 如下图 请你猜猜他们各抓到哪张牌？请连线。9...
学年二年级数学上册教学计划
二年级数学上册教学计划。新学期伊始，我担任本学期二年级的数学教师，根据新课程标准理念，对于本学期二年级数学的教授，我安排的教学计划如下 一 教材分析。二年级上册数学一共有八个单元，包括最后的第八单元总复习单元。这几个单元是学生第一次接触乘法和除法等知识的第一本课本，乘法和除法的有关知识和运算，是学生...