新疆天鹅湖。
学习目标。1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。
2．联系上下文和生活实际，揣摩本课生字词的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读、想像中感受新疆天鹅湖的美丽的风光和天鹅。激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。
预习学案。一、借助拼音自由拼读课文，标标出自然段。
二、圈出生字，注意把音读准。
三、你能为生字注音吗？你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。
鹅而约峰岭映碧观赏最。
塔优戏由野。
四、你能按要求为上面的生字分类吗？
后鼻音的字前鼻音的字。
翘舌音的字平舌音的字。
五、在文中勾出以下词语，并拼读。
连接而成冰封雪岭青松翠柏野花绿草倒映碧蓝色悠然嬉戏。
观赏最好瞭望塔自然风光优雅尽收眼底。
六、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。
独体结构的字左右结构的字。
上下结构的字上中下结构的字。
七、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。（扩词做在书上。）
例如：鹅——我
导学案。一、设疑导入。
****，提出问题：你们知道**上所画的是我国哪个地区吗？
你们知道吗？在新疆有一个非常迷人的地方，她叫天鹅湖，那儿风景秀丽，天鹅成群，是个画一样的地方。（板书：新疆天鹅湖）
今天我们就一起来读这篇课文，看看，新疆的天鹅湖到底有多美，好吗？
二、检查生字词认识和课文熟悉情况。
1、出示生字卡，读生字。
齐读、指名读、小老师领读、**车读。）
2、交流识字方法。（照例子说说自己的记字方法。）
例如：我用减一减的方法记住“而”字，“面”减三横“而、而、而” “而且”“然而”的“而”。书空一遍。
3、指名学生读课文，师生相互正音。
4、汇报读懂内容。
三、品读课文，感受天鹅湖的美景。
1、自由读课文，找出自己最喜欢的句子，说说你为什么喜欢，并用你的朗读表现出来。（先在组内交流，然后由学生上讲台讲解，同时引导学生朗读感悟。）
2、总结课文结构，设计板书：
湖。新疆的天鹅湖热爱自然、保护自然。
天鹅。3、美美地朗读课文。
四、写字。1、观察，说说怎样才能把这些字写美观。
2、老师重点指导，范写，生书空。
3、练习写字，交流评价。
五、知识链接。
天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重六千多克。大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型游禽，体长约1.
5米，体重可超过10千克。全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。
由于它们幽雅的体态，古往今来天鹅成了纯真与善良的化身。天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。每年三四月间，它们大群地从南方飞向北方，在我国北部边疆省份产卵繁殖。
在我国雄伟的天山脚下，有一片幽静的湖泊——天鹅湖，每年夏秋两季，这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游，就像蓝天上飘动着的朵朵白云，好看极了。
六、作业。1、完成课后第二题。
2、把课文中的好词佳句抄一抄，读一读。
3、完成课时作业本的相应习题。
早发白帝城——徐洪。
学习目标：1 学会本首古诗中的生字新词。
2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。
3 能正确、有感情的朗读古诗。
课前我知道。
李白的简介。
李白（701～762），字太白，自号青莲居士，祖籍今甘肃，生于中亚细亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦北部），5岁时随父迁居到今四川。他是唐代大诗人，被后人称为“诗仙”。他的诗想象丰富，风格豪放，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》等。
早发白帝城》的背景。
故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。（）一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息， “他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。
预习学案。一、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利。
注意多音字在本课的读音： 发（fa）、朝(zhao) 、还(huan)、 重(chong)
fachaohuan( )
多音字组词：发朝还。
fazhaohai（ ）
二、圈出生字，勾出带生字的词语，读一读。
白帝城两岸猿声轻舟。
三、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。
独体结构的字左右结构的字。
上下结构的字。
四、跟生字娃娃找朋友。
舟岸城。辞猿。
五、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；
六、、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。
导学案。一、汇报自学情况。
1、汇报各自自学的情况。
2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题。
3、用自己最喜欢的方式汇报朗读情况。
4、这首诗写的是什么内容？
二、理解古诗。
1、、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从**出发、要到**去、距离多远、需要多少时间？）引导学生体会“夸张”的手法。
2、这两行诗是什么意思？
3、你对后两行诗是怎么理解的？
4、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？
三、体会诗人心情及诗歌意境。
1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？为什么诗人会觉得船行得特别快？
2、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。
3、朗读，感受诗人喜悦的心情。
四、 布置作业。
1、背诵并默写古诗。
2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。
我真希望——徐洪。
1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文，背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
预习学案。一、借助拼音自由拼读课文，标标出自然段。
二、圈出生字，注意把音读准。
三、你能为生字注音吗？你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。
希烟喷盈洁律闻
味居球悠扬芬芳。
四、你能按要求为上面的生字分类吗？
后鼻音的字前鼻音的字。
五、在文中勾出以下词语，并拼读。
希望烟囱喷出飘出吐出难闻气味居住地球悠扬
轻盈洁白的云彩优美欢乐的旋律沁人心脾的芬芳
六、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。
左右结构的字上下结构的字。
半包围结构的字。
七、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。（扩词做在书上。）
例如：扬——杨。
八、再读课文，了解文章的脉络，了解每一小节的内容。
第一节。第二节。
第三节。第四节。
导学案。一、激趣导入。
二、检查生字词认识和课文熟悉情况。
1、全班交流，出示生字卡。
我会读我会记字形我会扩词：
2、出示词语。
我会读： 我知道他们的意思我会造句：
三、精读课文，感悟课文。
1、请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委，听听他读的怎样。 然后说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的？
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