日月潭教学实录。
一、**导入，就题质疑。
师：（指白板）同学们，请看大屏幕。这是一张中国地图。
师：在这里有一个小岛，这是什么地方？
生：台湾。师：真聪明。我们都把台湾称作是我们的宝岛。在宝岛里面有一处非常美丽的地方，名叫日月潭。（出示日月潭**） 同学们看美不美？
生：美。师：今天老师就带大家走进日月潭，一起来领略一下它的美。（板书课题：日月潭）跟我读：日月潭。
生：日月潭。
师：看日月潭中的这个“潭”字是什么旁？
生：回答。师：说明它与什么有关？
生：水。师：那“潭”字是什么意思？
生：湖。师：你从课文的哪个地方知道它是这个意思的？
生：日月潭是台湾省最大的一个湖。
二、初读课文，认知字词。
师：说得真好。下面我们一起看一下课文是如何介绍这个美丽的日月潭的。（**日月潭的朗读**）
师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文。读得时候，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：那就开始吧。
生读课文，教师从旁指导）
检查识字情况。
师：好，同学们坐端正。刚才每个同学读得都很认真。文中的生字都认识了吗？
生：认识了。
师：好，那老师就考一考你们。（屏幕出示带拼音的生字）
师：谁愿意起来读一下？
生读（如果这个同学读得正确，其他同学跟着他读两遍）在这里找两个学生。
师：同学们读得真棒。如果把字音去掉，你们还会读吗？
生：会。师将拼音去掉）
师：我们**车读一下好不好？
生：好。师：小小火车**开？
生：这里开。
生**车读生字）开两次。
师：小火车胜利到站。同学们读得真好。那能不能告诉老师你们是怎样记住这些生字的？
生交流自己的识字方法）
师：说的真好，难怪同学们能把这些字记得这么清楚。
师：这些生字只有这么一个词语做朋友，是不是很孤独，你们能不能再给他们找更多的朋友？
生组词。师：没想到同学们的小脑袋里有这么多词语，你们真是太棒了。相信你们还有好多词语没有说出来，可以利用课下的时间同学之间进行交流一下，好不好？（让生组词时，每个词找两个同学）
生：好。三、熟读课文，读通读熟。
师： 那下面同学们再把课文大声的朗读一下，这次读一定要把课文读通、读准、读熟练，遇到自己喜欢的段落可以多读几遍。听清楚了吗？
生：听清楚了。
生朗读课文）
四、理解课文，感悟其美。
师：下面我们来比一比朗读课文。第一自然段，谁先来？
生读。师：读了这一段，你知道了什么？
生说。如生回答“我知道了日月潭是我国台湾省最大的一个湖。”有多大？“最大。”
那你就用朗读告诉我。
2、指名读第二自然段。
师：谁来和她比一比，读下一段。其他同学边听边想象。读这一自然段你知道了什么？
生说：日月潭名字的由来。
师：谁能不看课本用自己的话说一下日月潭名字是怎么得来的？
生说。3、第。
三、四自然段。
师：好，接下来我们看一下第。
三、四自然段。女生齐读第三自然段。
师：女生读第三自然段。
师：感觉好极了！
师：第四自然段，男生该你们啦？看看能不能比女生读得更好。
男生读）师：读得也很好，与女生不相上下。同学们，通过读课文想一下，这两个自然段分别描写了什么时候的日月潭？
生：清晨和中午。
师：说得非常好。同学们，看一下这幅**，这就是清晨时候的日月潭。（出示**）看了这幅**以后，你想用这段中的什么词语来形容它？
生：（可能会说薄薄的雾、点点灯光、隐隐约约）
师：若学生说出隐隐约约，就问学生隐隐约约是什么意思？
学生会说“看不清”，它因为什么看不清？
生：薄薄的雾。
师：清晨的日月潭隐约约，笼罩着薄薄的雾，就像在梦中一样，咱们可不能吵醒它，所以在读得时候应该怎么样？
生：轻一点。
师：说的非常好，谁愿意起来读一下？（生读）
师：我们齐读一下，相信其他的同学比他读得还要好，对不对？
读完后）师：根据你们的判断，这幅图应该是什么时候什么天气下的日月潭？
生：中午晴天。
师：说的非常正确。
师：你们在图中看到了哪些美景？
生说。师：：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话？
生读。师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！
生齐读这一句话。
师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？
师板书“雨天”。
生齐答：喜欢。
师：那让我们也来读一读吧！
生齐读。师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？
生：（轻纱，朦胧，仙境）
师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。
生读。师：读得真美，正因为日月潭如此的美丽，所以最后一个自然段是怎样说的？我们一起读一下？
生读。五、拓展巩固。
师：老师今天带领大家欣赏了日月潭的美景，你们喜不喜欢它？
生：喜欢。师：
老师也非常喜欢它。日月潭是台湾的一个有名的景点。台湾除了日月潭之外还有很有美丽的地方，所以它被誉为我们祖国的宝岛。
可是台湾由于历史的原因，长期与祖国大陆分离，台湾人民无时无刻不在思念这祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？（2-3名学生）
让生充分说。
师：同学们说得真好。老师也衷心的希望台湾能够早日回归。
今天这节课与同学们相处得很愉快，非常谢谢大家。不过课后还有一个小任务交给大家，就是收集台湾其他的一些风景优美的地方，好吗？
生：好。
新课标人教版小学二年级语文下册《日月潭》教学设计三
教学目标 1 会认9个生字，会写12个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点 积累好词好句并能灵活的运用。教学准备 多 一 导入 1 小导游带领大家游玩日月潭。学生可以在计算机里查找有关日月潭的资料。2 汇报了...
人教版小学语文二年级下册教案 日月潭
9 日月潭。主备人 平山黄排小学黄雪华。审核人 张伟元戴巧英。复备人 一 教学内容 日月潭是我国台湾省的名胜古迹，它在祖国的宝岛台湾，那里群山环绕 树木茂盛，周围有许多名胜古迹，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。日月潭很美，描写晶月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语，还...
新课标人教版小学二年级语文下册《日月潭》教学设计二
教材分析 日月潭 这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。进一步体会作者对祖国宝岛台湾 对祖国壮丽河山的热爱之情。教学重点 1 感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子 2 想象 体会出日月潭的美。一 创设情境，激趣引入1 课件 日月潭美丽的风景...