二年级下册语文园地七口语交际《该怎么办》教学设计

3、谁来把这四幅图连起来说说。我们一起齐读小明遇到的问题。小明遇到了一个难题，我们一起帮他解决好吗？

生：好。师：

真是一群助人为乐的孩子。（设计意图：本次口语交际的内容，相当贴近学生的生活实际，这个过程主要是指导学生学会按顺序观察，并说清一件事，在说清楚的基础上尽量说得详细，生动出示文中的图画让学生仔细观察图，用心思考并把图的内容是说什么的？

把故事的内容讲清楚，在讲的过程中注意把句子表达完整。）

三、弄清图意，生生交流师：门外的叔叔有可能是小明……？板书：

认识的），也可能是…….板书：不认识的）我们先来说说认识的我们会怎么做？

出示课件：认识的该怎么办？1、联系生活实际想一想该怎么办？

展开合理的想象。（1）指名学生说。（2）出示课件：

请进、请坐、喝茶、吃水果、聊天师：是啊，如果是爸爸的朋友就应该礼貌待人（板书：热情招待）当小明透过猫眼一看是一位不认识的叔叔，他又该怎么办？

出示课件：不认识的该怎么办2、指名学生说说。3、让学生说说给爸爸或给警察叔叔打**的情境，让学生试着把这一过程说出来。

出示课件：打**给爸爸、给警察叔叔打**、有礼貌地请他离开师：对陌生叔叔我们就应该有礼貌的拒绝，这样才能做到（板书：

自我保护）师：同学们解决的办法真多，小明可得感谢你们。4、让学生编一个完整的故事让两位学生说说认识的和不认识的（设计意图：

让学生把四幅图连起来说时，学生知道了小明遇到了难题并让学生展开想象门外的人是谁，该怎么做的？在抛出问题时让学生感受到这就是生活中会遇到的事情，贴近生活学生便容易敞开心扉，打开话匣学生，在互相补充的过程中把事情说得具体生动。）

四、情景表演，深入实际师：说得这么好，想不想演一演。想清楚谁当小明、谁当叔叔、爸爸或警察叔叔。

1、以四人为小组或和同桌演一演。师巡视引导学生说：如果是小明认识的该怎么说？

怎么做？如果小明不认识叔叔又该怎么说？怎么做？

联系自己的生活说一说。你是怎样有礼貌地接待客人的？你是怎样对待陌生人？

怎样进行自我保护？现场请两位同学与老师配合表演不同的场景，老师进行评价。让进：

热情招待。

2、不让进：把理由说清楚，语气委婉，如果叔叔坚持要进来，要机智应付。师：由于时间关系我们不能再演了，会去也可以和爸爸、妈妈一起演一演，看看他们有什么好的办法。

3、出示儿歌，加深印象师：我们刚才又说又演，就编成了一个生动而又有趣的故事。在我们生活中一些犯罪分子会利用“熟人”获取信任来进行防罪活动。

老师带来一首儿歌相信对你们今后的生活有所帮助。《安全知识儿歌》独自一人呆在家，忽然有人来敲门。通过猫眼看一看，认识的人请进门。

端茶倒茶把话聊，客人夸我有礼貌。不认识的莫开门，保护自己最重要。有事多问父母亲，报警**要记牢。

（设计意图：在进行本次口语交际活动中，借助教材提供的**，提供了符合学生生活实际的情境，用故事的分析作铺垫，用语言作引导，启发学生走入情境。学生在表演的过程中添加了动作、神态，增加了故事的表现力，使学生在真实的生活情境中进行了一次实践性的口语交际活动齐读儿歌，加深认识)

五、课后实践请同学们回去把我们今天编的故事写一写，编的时候可用上这些词（敲门好奇地板凳陌生礼貌**认识赶紧溜走左思右想）

总结：我们的世界是多么的美好，多么的可爱。但同时也有许许多多的危险，除了家人的保护之外，自己也要做一棵小小的仙人掌从小树立起安全意识。

只有平平安安，我们的童年才会过得快乐、幸福。

六、板书设计

该怎么办认识能开门热情招待

不认识不能开门自我保护。

礼貌用语。