我该怎么办
高丽。教材简析】
本课是一次联系实际生活的“自我保护”的口语交流。教材中以***的形式给出了四幅图提示了故事的开头，根据合理的想法，把故事续编完整。课堂上交际的关键是先指导看懂图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么，以小组形式进行交流，并小组合作进行表演故事的开头，再联系实际生活想想自己一个人在家，忽然有人敲门该怎么办。
教学目标】先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办？
培养学生口语表达能力。
教学重点】培养听说能力，能听明白同学的想法，说出自己的想法。
教学难点】1.发挥小组合作学习精神。
2.组内交流能力和情景表演能力。
课时安排】一课时。
教学过程】课前活动《唱反调》游戏。
一、创设情境，激发兴趣。
二、认识主人，描述情境。
1、先来认识一下我们今天故事中的主人公，谁来跟亮亮打打招呼？一齐热情地打打招呼吧！
2、师描述情境：在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下亮亮一个人。你们瞧，他在干什么？
遇到了什么事？（出示四幅图）请大家仔细观察这四幅图。
三、引导观察，生生交流。
1、谁能连起来说一说？（指两名学生说）
2、师引导、评价。
四、揭示课题，明确目标。
这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整。
五、创设情境，续编故事。
1.设想一下，这位叔叔可能是亮亮——认识（爸爸的朋友）、不认识（爸爸的朋友、坏人）
2、面对这三种不同的情况，亮亮该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好了与同桌交流交流。（师出示“温馨提示”）
3、师指导说一种情境：如果门外的叔叔是亮亮不认识的，但确实是爸爸的朋友，亮亮该怎么办？谁来说说你的好办法？其他同学认真听，看看你还有什么好的建议？
4、学生评价。
5、同桌互动。如果门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待？请同桌一人当亮亮，一人当叔叔把你的办法说一说，然后交换角色。
6、同桌代表上台说。师评价。
六、小组合作，表演故事。
1、怎样确定门外的是坏人呢？
2、如果门外的是坏人，亮亮又该怎么办？（生说办法）
3、小组选择其中的一种办法演一演，比比哪组演得好！
4、小组代表上台表演。生评价。
七、感悟故事，拓展延伸。
1、这个故事，让你明白了什么？把你的体会说给大家听听。
2、你在生活中有没有碰到过像亮亮这种情况？你是怎么做的？
八、齐读儿歌，加深认识。
安全知识儿歌》
一人在家蹲，门是保护神；如果有人敲，先从猫眼瞧；
假如生人来，别把门儿开；大声打**，歹徒最害怕；
坏蛋能吓走，安全得保障；父母回到家，一定把你夸！
板书设计】认识——爸爸的朋友｛热情待客｝
不认识——爸爸的朋友｛热情待客｝
坏人｛自我保护｝
二年级下册语文园地七口语交际《该怎么办》教学设计
3 谁来把这四幅图连起来说说。我们一起齐读小明遇到的问题。小明遇到了一个难题，我们一起帮他解决好吗？生 好。师 真是一群助人为乐的孩子。设计意图 本次口语交际的内容，相当贴近学生的生活实际，这个过程主要是指导学生学会按顺序观察，并说清一件事，在说清楚的基础上尽量说得详细，生动出示文中的图画让学生仔细...
六年级作文我该怎么办
星期三的晚上，我自己一人独自在家做作业。我非常的害怕，身子都缩的紧紧的，甚至有时候动也不敢动一下。但是，我答应过妈妈照顾好自己，不给陌生人开门。想到了这里，我又勇敢起来。滴滴滴，答答答，闹钟一直不停地响着。犹如一个唠叨的老太太。哎，我摸着头，叹着气。原来家里冷冷清清，空荡荡的，怪不得连钟声也听得清清...
六年级诗歌作文 我到底该怎么办
这几天，我遇到了一个大大的问题 我既遇到了烦心事，有碰到了开心事。我到底是该开心，还是该伤心呀？烦心事 一天，老师把全班同学都召集在了教室，给大家换了一下位子，不换不知道，一换下一跳，居然把我的学习环境变成了 给大家说一下吧，前后左右全是讨厌的男生，你看，上课了，我又要倒霉了。诶，这到题怎么做？我后...