口语交际：有趣的动物。
教学模式：一）创境导入（约3分钟）（二）学法指导（约3分钟）（三）互动交际（约30分钟）（四）总结升华（约4分钟）教学目标：
1．能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。
2．多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。
3．对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。教学过程：（一）创境导入。
1、同学们喜欢猜谜语吗？看谁能猜出谜底？并且能说出你是从那句话猜出的？
2、板书课题（有趣的动物）（二）学法指导（约3分钟）
1、出示口语交际要求，谁来读一读？边读边想这段话一共提出了几点要求？
2、让我们扮成自己喜欢的动物！同学间互相招呼，问好！
3、从你们的表情看出今天你们都很开心。有一位朋友也想来参加我们的学习，可是，有点意外，来不了，于是就寄来了他的**和一封信，你们想看吗？（读信）
4、大熊猫真有趣，你还记得他从哪几方面介绍了自己的特点吗？5、让我们也学着大熊猫的样子说一说自己的特点好吗？可以借助老师小黑板上的提示说一说！
三）互动交际（约30分钟）
1、先在小组里试着说一说，然后说给大家听，其他人认真倾听，我们比一比，看谁说的最好|？
2、小组推选好的表演说！
3、这节课同学们说的真好，如果能写得像说的一样好就更好了！写一写！（四）总结升华（约4分钟）1、这节课你们有哪些收获？2、还有哪些地方令你不很满意？
教学反思：结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想：一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
通过这节课的教学，既有自身优势的发挥，也有业务素质不足表现出的问题。
优势方面。1、课堂思路清晰，环环相扣，问题明确，培养了学生的语言表达能力，2、语言清晰。特别是在老师示范介绍大熊猫时，肢体语言得到充分展示。
教师的示范，为学生接下来的口语表达指明了路子，做到了抛砖引玉。
5、小组在合作交流中，你说我说，生生交流。
学生只有在交流中才能做到补己之短，吸别人之长，集自己一身。可以看出学生的口语表达水平有所提高。
6、有趣的动植物开大聚会，构思巧妙，板书吸引人的眼球，提高了学生说的兴趣欲望。
不足方面：1、未做到面向全体学生，全面发展了学生的语言交际能力。
2、教案设计没有做到从学生的实际着眼，适合学生，适合教学。有点理想化，备学生做的不够好。
3、备课要从分精心，每一个细小的环节都要悉心检查，不出现任何可能影响教学的疏漏。
今后努力方向：
1、备课时多先自己充分思考，提前充分征求同组老师们的意见与建议，把设想变成现实。
2、平时注重培养学生敢说。
3、培养孩子乐说。平时课堂上评价时，除真诚鼓励、有效指点外，还需要在情境、话题两方面精心设计，让学生因投入而忘我地说，动情地说。“努力选择贴近生活的话题”，可以拉近教师与学生的心理距离，消除学生在口语交际课堂上的表演感。
4、培养学生在生活中“能说会道”的能力。通过示范，教学生说什么。通过随机点评，教学生怎样说更好。
评课：今天，听了郭老师和***的课，我感到很兴奋，因为能从她人处学习更多宝贵的经验是很快乐的事。
首先，听了***的课，我看到***课上让学生充分的观察乌龟，边看边说，这一设计很好，教会了学生要如何观察。如何有顺序的写。其次，课前***做了充分的准备工作。
还有，***课上的闯关设计，环环相扣，很新颖。
不足之处是，教学设计忽略了备学生，一些问题设计稍难，因此，孩子说不出来，只好老师说，学生自然就没有做到口语交际。
还有，有些教具的选择欠考虑，并不适合本课的教学，不能起到为教学服务的效果。
郭老师的课，很平实。最值得我学习的是学生相互交流环节处，教师让学生事先带来了孩子们很熟悉的小动物：兔子、金鱼、乌龟三种动物，让孩子们对着实物边看边说，孩子们有话可说，因此，此环节生动活泼，非常有实效。
不足之处是，课上教师关注学生，倾听学生发言还不够，使得有个别学生错误的语言没有得到纠正。在交流的过程中，应要求孩子尽量按顺序说。导入应清晰明了，直接准确。
教学是一门追求完美，却充满遗憾的艺术，因此，我在每次教研活动中都带着欣喜。无论是哪位老师，优点还是不足，我都欣然的记在心上，让优点发扬，讲不足改进，不断完善自我，不断学习、进步！
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