角的初步认识。
准备工作：准备的东西：
师：三角尺两把、四个卡纸图形、老师的活动角1个、红角和蓝角1套其中红角可伸缩、长方形对折后的三角形纸。记号笔。
生：活动角若，长方形纸张（每人一份）。
一、课前**，出示“角”的形象。
小朋友知道吗？今年6月16日上海迪士尼乐园就要盛大开幕了。瞧！
（ppt）它向我们发出了邀请！迪士尼乐园门口可热闹呢，晚上，在灯光的映射下，它显得那么的神秘，好想进去一睹风采呢！米老鼠带着魔法棒，点亮了深邃的夜空，刹那间，璀璨的夜空映照着紫色的城堡，美轮美奂。
你对上海迪士尼有什么了解？说说看！
小朋友看（城堡），你们觉得城堡漂亮吗？在这些屋顶和魔法棒中，都藏着我们今天要学的图形，想知道是什么吗？猜一猜(出示：角的初步认识)今天我们就来认识它。
二、创设情境，感知“角”的组成。
1、找三角尺上的角。
小朋友我们跟着魔法棒去迪士尼乐园。瞧！我们来到了“奇想花园”，奇想花园的入口处有两把大大的什么？是三角板。（这两块三角板上都有什么？）
提问：你能找出这把三角尺上的角吗？在**？
你能上来指给大家看吗？
学生可能用手点一下三角尺面上其中一角的顶点处。请小朋友拿出一块三角板，我们一起来感受一下。这里怎么样啊？
这个地方的确有一个角，是这样指的：（手势演示）和老师一起来指一指。
角在这里（画圆弧）。拿出你的一块三角尺，同桌互相指一指。
拿起三角板，我们一起来指一指这个角。
小结：小朋友，我们刚才指的就是“角”。它是这样的（电脑演示从顶点引出的角）。你还能指一指三角尺上其他的角吗？
2、找周围的角。
提问：刚才，我们找到了藏在三角尺面上的角。课桌上有一些物品，它们分别是（三角尺、纸工袋、纸、闹钟和剪刀）那你能找到藏在三角尺面、纸工袋表面和钟面上的角吗？（课件出示例题）
我们把角请出来（ 抽象出角。接着课件演示把这些角放大，并排出示。）
提问：仔细观察这些角，这些角是怎样组成的呢？
3、揭示角的各部分名称。
是的，两条直直的线碰头的地方，叫做角的顶点；两条直直的线，叫做角的边。这样的图形就就是角。这两个也是角，指顶点和边。每个角都有（）个顶点（）条边呢？
4、归纳小结并板书。
谈话：小朋友又认识了一个新朋友“角”，我们先把它请到黑板上来。小朋友仔细看好，老师是怎么画角的？我们来比比谁观察的最仔细。
从这个地方开始，这开始的地方就是（）。接着沿着尺画一条边，还是在这个地方开始，再画另一条边。
提问：小朋友看清楚了吗？老师先画了什么（板书：
顶点）？老师接着画了什么？（板书：
边边）最后我们要给角做上标记，从这条边画圆弧到那条边，来一起书空。有了这样的标记，就说明这个图形是角。
小结：我们画角时先画一个顶点，再从这个顶点引出两条边（），这样的图形就是角。
三、具体情境，巩固“角”的认识。
1、接着我们来到迪士尼乐园——探险岛，探险岛有着很多的挑战，特别刺激，你想去试一试吗？挑战第一关！（音响）
提问：看，这些图形中，哪些是角？哪些不是角？为什么不是？请用手势判断。你能指出它的顶点和两条边吗？
指名学生回答，并说清理由。
2、提问：小朋友真聪明，下面谁答对了就有礼物送了。还有一些图形也想来挑战你们，先填一填下面的图形各有几个角？最后把它们指出来。
指名学生上台指出角。送礼物。
3、找角。小朋友的眼睛真厉害，那你在我们教室里能不能找到“角”呢？你愿意到上面来指给大家看吗？（桌面上有角、门的面上有角，大屏幕面上有角）
提问：你能来指指物体面上的角在**吗？它的顶点在**呢？它的两条边在**呢？
4、得到奖励。
谈话：找到了这么多角，我们来到了米奇大街，来到了手工坊，每个小朋友的手工材料都在你们桌上，小朋友你想自己来动手做一个角吗（两根小棒）
完成后，同桌互相指一指角的顶点在**？两条边在**？
四、动手操作，体验“角”的特征。
1、谈话：老师也在米奇大街做了一个角，手演示，它的顶点和边在**？发现老师做的角有什么特点？
（两条边可以动的）（板书：两条边）我们把它叫做活动角。小朋友也有，像老师这样搭好你们的活动角，让我们一起让活动角活动起来，停，角不动了。
活动：谁来展示一下你自己做的角？（1人）
你能把这个角变大一些吗？怎样把角变大了？（板书：大）
你能把这个角变小一些吗？怎样把角变小了？（板书：小）看来角是有大有小的。
像这样两边的张开或收拢我们叫两边的叉开。（板书：叉开）
小结：是的，角的两边叉开得大，角就大，角的两边叉开小，角就小。角的大小和角两边叉开的大小有关。（大小板书）
2、出示练习：刚才我们一起玩活动角，知道了角是有大小的。来！
挑战第三关！谁来读一下题目？下面3个钟面上时针和分针形成的角，哪个最大？
哪个最小？你是怎么知道的？
是的，像这样角两边叉开的大小我们一眼就能看（板书：看）出来了（板书：看）
3、生活中有很多时候两边叉开的大小差不多，为了这，你听，红角和蓝角再争论着什么呢！请听一个小故事：《红角与蓝角：大小之争》
听到“不信咱们比一比……”
再问：那我们怎么比较它们的大小呢？你有什么好方法？实物两个角比一比（板书：比）
道具）红角和蓝角越来越靠近，它们边对边，顶点对顶点，最后，它们的顶点以及两条边都重合了，这说明了……
红角和蓝角一样大。
归纳方法：像刚才那样，我们把角的点对点，边对边，大小看另一边的比较方法，就是数学上的重叠法。
红角认为它的边长角就大，蓝角不服气所以和红角争论起它们的大小，最后红角说了这样一句话：原来角的大小和边的长短真是没关系的。大家同意吗？（板书：角的大小和边的长短没关系）
4、提问：如果我把这个红角的两条边再变长，你认为蓝角大还是红角大呢？
小结：我们通过“看”和“比”知道了角是有大有小的，但是角的大小和两边的长短没有关系，只和两边叉开大小有关。
5、小朋友，刚才两个角差不多大的时候，我们仅仅看，是看不出它们的大小的，只能比一比才能比出它们的大小，看挑战第四关！比一比，下面的角与三角尺上的哪个角一样大？
你怎样比的？
如果比出来的角不同，可以换一个角。
看来比一比的用途可真大啊！
五、总结收获，回顾“角”的知识。
谈话：小朋友，今天我们认识了一个新的朋友，（出示城堡图），叫什么，刚才我们就是来初步认识了角（出示课题）。学了这么多，你有什么收获和小朋友一起分享吗？
学生可能说：角有一个顶点，两条边；角的大小和两边叉开的大小有关；角的大小与所画的两边的长短没有关系。
六、拓展提升，开拓“角”的世界。
1、拓展1时空摩托又带着我们去了宝藏湾，在神秘图形——角的王国里还有这样的一些现象。瞧！这样图形中有几个角？
小结：不管怎样复杂，数角的时候只要找到一个顶点和两条边，有顺序的数更加好，能做到有序不重复不遗漏。
2、拓展2小朋友喜欢折纸吗？接着我们来折一个角。（收角）你折的是……，你折的是……
画弧线投影）
你能找到你折的角的顶点和边吗？
这些角一样吗？不一样。看来角有大有小。
电脑老师把我们折好的图形归归类，剩下的红色的图形中，角的个数有没有规律啊？
我们发现剩下图形的角的个数是有规律的个角）。
看来，折纸的学问可真大呢！
希望小朋友们用我们学到角的知识，设计更多更漂亮的角的图形，去装饰迪士尼乐园，去点缀更美好的生活！
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