苏教版数学二年级下册教案认识分米 毫米

发布 2020-12-20 15:45:28 阅读 7081

苏教版数学二年级下册教案认识分米、毫米。

.使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米,初步建立分米和毫米长度的直观表象。

.使学生在实际测量中,学会选择合适的长度单位和测量工具,会测量一些物体或线段的长度,并提高估测能力。

.使学生通过动手操作、合作交流等活动,进一步增强学习数学的兴趣,体会数学学习的价值。

教学准备。.教师准备:课件,尺,软盘。

.学生准备:彩纸条,剪刀,1分硬币,**卡或银行卡。

教学过程。一、故事导入。

谈话:(演示课件)有一次课间,几个小。

朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说:我觉得宝剑最厉害。

明明说:不,我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。它能伸缩,可长可短,它可以短到只有1厘米;也可以伸长到1米,甚至几百米、几千米,还可以伸到天上去呢!

提问:在刚才他们的谈话里,你能找出一些我们学过的数学知识吗?(米、厘米)

引导:对!我们已经学过长度单位米和厘米,(板书:

米、厘米)你能用手比画一下1米大约有多长吗?1厘米呢?我们测量教室门的高度用什么单位比较好?

量一枝铅笔的长度该用什么单位呢?

说明:学生在生活中已经有一些量物体长度的经验,在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。通过复习旧知引新,激活了学生的知识储备。

同时,孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣,吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。]

设疑:(课件演示)红红又问了一个问题:要是金箍棒缩得比1厘米还短,或者比1厘米长但比1米短,又该怎样表示它的长度呢?

指出:今天我们继续学习关于长度单位的知识。

二、探索实践。

1.认识分米。

1)量一量。

要求:请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米?(学生回答)

介绍:一般来说,文具盒长大约是20厘米,宽大约是10厘米。(边说边板书:

20厘米、10厘米)(出示10厘米的彩条)10厘米我们还可以用另一个单位来表示分米。(板书:分米)10厘米就是1分米。

请同学们想一想,20厘米就是多少分米?

学生齐读:10厘米是1分米。

2)认一认。

引导:请你拿出直尺,看看1分米可以从**到**。指名演示交流:不管从哪个刻度到哪个刻度,1分米都等于多少厘米?(板书:1分米=10厘米)

提问:你手上的尺全长大约几分米?你是怎么知道的?

体验。请你伸出大拇指和食指,并借助直尺比画出1分米。我们现在比画的就是一拃的长度,一拃大约是1分米。

一人比画1分米,另一人用尺量,看看比画得对不对。

拿出彩纸条,估计一下1分米的长度,在1分米的地方剪断。一起量一量,看谁估计得最准确。

说明:让学生大胆估测,并把估测与实际测量相结合。通过在直尺上数一数、徒手比画和估计彩纸条上1分米的长度,从借助测量工具到直接估测长度,逐渐加大了难度,有利于学生一步步加深对分米的认识,培养初步的估计能力和意识。

虽然学生估计的1分米并不十分准确,但只要是较接近的,都应予以鼓励。]

3)画一画。

要求:你能用尺画一条1分米长的线段吗?你准备怎样画?先和同桌说说,再画在纸上。

交流:你是怎样画的?请学生用实物投影展示汇报。

引导:(边说边画)1分米我们可以从直尺上的刻度0画到刻度10。那么可不可以从刻度1开始画起呢?如果这样,应该画到**呢?为什么?如果从刻度开始画呢?

说明:让学生知道用直尺画1分米的线段可以有不同的方法,既利于进一步理解分米与厘米的关系,又利于学生体会解决问题策略的多样化。]

小结:只要画满10大格,就是10厘米,也就是1分米。

请你帮同桌量一量,看看画的线段是不是1分米。

4)找一找。

先在小组内相互说说哪些物体的长大约是1分米,再组织全班交流。

5)数一数。

引导:(出示米尺)谁来数一数,1米是多少厘米?是多少分米?你是怎样数的?又是怎样想的?(板书:1米=10分米)

6)指导完成想想做做第4题。

同桌合作:量一量课桌和凳子的高各是多少厘米,再说说分别接近几分米。(也可以先让学生估测一下,再进行测量)

说明:学生估测的数据与结果有差距,但通过估测再进行实际测量,有利于学生增强对实际长度的感知,培养估计能力。]

.认识毫米。

1)引导:我们以前量过数学书的长边和短边,现在老师想请你帮个忙,量一量数学书的厚度是多少。

有的同学说数学书的厚度大约是1厘米,有的说1厘米不到,老师还想知道得更准确,该怎么办呢?我们再来认识一个比厘米还小的长度单位毫米。(完成课题板书:分米和毫米)

2)小组学习。

出示学习步骤。

直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。请你在尺上找出来。

用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米是多少毫米。

在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米?请你找一找、量一量。

学生分小组自主学习。

说明:考虑到学生已有的学习经验,因此设计了一个小组合作学习活动,让学生自主探索新知;又考虑到二年级学生的独立学习能力还较弱,所以出示了具体的学习步骤。这样,能使学生进行有效的学习与讨论,从而理解毫米的含义。

]汇报:通过小组学习,你知道了什么?

追问:1厘米中数出了多少毫米?想想看1厘米等于多少毫米?(板书:1厘米=10毫米)

还有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米?

3)提问:你能用手比画出1毫米大约有多长吗?

教师先演示一下,再要求同桌学生互相比画,并用一分硬币进行检验。

4)你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位吗?互相说一说。

三、总结。.提问:我们今天学习了什么?(分米和毫米)

提问:连同前面学习的米和厘米,我们已经认识了4个长度单位,你能把这些单位按从大到小的顺序排一排吗?

说明:在教学中已经通过对直尺的观察,初步沟通了米、分米、厘米、毫米之间的关系,进一步总结能使学生形成相对完整的认识。]

.提问:那么现在再来看看前面红红提出的问题,要是金箍棒缩得比1厘米短该用什么单位量?(毫米)比1米短但比1厘米长呢?(分米或厘米)

四、巩固练习。

.指导完成想想做做第2题。

先让学生独立看图想一想,再指名回答。启发学生用不同方法确定橡皮和回形针的长度。

.指导完成想想做做第5题。

先让学生在书上填一填,再组织交流,启发学生说清楚选择的理由。必要时,可出示实物让学生观察。

.指导完成想想做做第6题。

先让学生自由判断,再启发学生通过实际测量验证猜想。

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