指导思想。让学生在优秀的国学经典中，学习做人的优秀品质，继承中华优秀的道德风尚。并在学经典的指导下，将经典与时尚巧妙的结合在一起，做到经典的时尚性传播。
教学内容：1、声律启蒙（节选一） 2、声律启蒙（节选二）3、续小儿语4、增广贤文（一）5、增广贤文（二）6、**规（一）7、**规（二）8、幼学杂字9、中华改良杂字10、千家诗一11、千家诗二12、千家诗三13、千家诗四14、神童诗一15、神童诗二16、随园诗话17、世说新语
内容分析：本册教材从四大方面来入手，引导学生进行阅读、理解、诵读。如：
经典驿站、人物长廊、名胜游踪、艺术乐园。每个版块进行了巧妙的设计，有：经典回放、温馨点击、活动广角、成长袋等板块，吸引了学生的眼球。
尤其是成长袋的设计，作为一种评价方式很大程度上激发了学生的学习热情。
教学目标：1、能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。
2、能将与“经典回放”中的相关内容进行主动的资料收集，并能进行分析，成为自己另一份经历。
3、在日常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。
4、学习自我评价，在成长袋中真实记录自己的成长收获。
教学重点、难点：
重点：能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。
难点：在日常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。
教学措施：1、充分发挥成长袋的检测、评级功能，通过家长检查、同学互查、教师抽查来巩固学生对国学经典的诵读。
2、充分开拓班级展示栏的宣传功能，把学生好的国学个人感悟作品进行张贴示范，带动更多的学生热爱国学。
3、指导学生积极参加学校组织的“国学”诵读活动。
4、多元的评价方式，让学生投入到国学的学习热潮中。
具体做法是：
1)结合阅读教学激发学生树立为民族振兴、国家富强而奋发学习的远大志向；
2)利用相关内容激发学生探索科学奥秘，攀登科学高峰的志趣和严谨求实、一丝不苟的科学态度；
3)借助课文的感情，融入自己的感情，激发学生的感情，引起三者共鸣；
4)采用各种新颖有趣的方式方法，培养学生学语文的兴趣；
5)通过鼓励、激励、训练、强制等手段培养良好习惯；
6)用教师的言行影响示范。
教学时间安排：
上述课文各每课2课时。
第一课声律启蒙（节选一）
教学目标：使学生学会从对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。
教学重点：体会对韵的朗朗上口。
教具准备：多**课件。
教学过程：第一课时。
一、故事导入。
上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。
清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。
一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死；当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。
心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。
只见晓岚从容不迫地解释说：“我是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。
所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。”
石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。（相机出示这幅对联）
齐读对联。这就是一幅对联，对联也叫对子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。
二、学习课文。
从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。而说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。今天，我们就来学习其中的一个部分。
1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音。
指名读，齐读。
2、你能找出哪些地方是相对的呢？
找一找，指名交流。
3、短短的一小部分就已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的对，这课文包罗的东西还真不少。其中有几个难懂的地方你明白了吗？老师来考考你。出示：苍穹雨霁。
牛女二星河左右， 参商两曜斗西东。
十月边塞，飒飒寒霜惊戍旅； 三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
了解词语意思，讲述牛郎织女的故事。
4、把你的理解放到句子中去读。
5、接口读。
先师生接口读，后男女声对读。
6、在读的形式上可以多种多样。
课件出示：用不同的节奏读。
配上各种动作读。
同桌互相合作读。
请你选择一种你喜欢的方式读。
学生交流，评议。
7、还可以配上旋律唱呢。老师给它配了《锄禾》的旋律，先听老师来唱一遍。
师示范唱。学生跟唱。
四、总结。中华民族的文化渊远流长，除了《声律启蒙》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
第二课时。教学目的。
1、搜集身边的对联，继续体会对韵的朗朗上口。
2、自己试着写几句，在写的过程中体验对韵。
过程设计。一、导入新课：（对对子）
1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。
教师出示自己对的一部分答案，学生如果和老师想到一块去了就做“耶”的手势。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。老师出示：西湖。学生自由对，教师提示对对子的方法。出示老师的答案，和老师一样的做“ok”的动作。
再对：七嘴—— 千山—— 天南—— 海阔——
为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
3、对三个字的对子。
老师可要出三字对了，我的上联是“瓜子脸”。你能对上吗？
学生自由对，教师提示。
相机出示：葡萄牙。
老师对的是葡萄牙，和老师想的一样的请跷大拇指。（没有人和老师一样）
说说老师对的对还是错？说理由。
指导：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。
4、对四字的对子。
出示：福如东海—— 文可安邦——
有些古代的神话故事也能用来对对子：精卫填海——
生依次对出：女娲补天、后羿射日、愚公移山等）
5、对五字的诗句。
出示句子，学生一齐对：
海内存知己——
路遥知马力——
明月松间照——
生当作人杰——
白日依山尽——
远看山有色——
6、对七字诗句。
两个黄鹂鸣翠柳——
窗含西岭千秋雪——
有心栽花花不开——
接天莲叶无穷碧——
山重水复疑无路——
二、朗读比赛。
三、这些诗句中都描写了哪些事物？你能试着写几句吗？
四、交流收集的对联。
五、自我评价这节课你表现得怎样？看看你能得几颗星。
总结反思。对于朗读、背诵学生完成较好，但对于写几句类似的句子，没有能写出来的，今后要多加强写的练习。
第二课声律启蒙（节选二）
教学目标：1、 能正确、流利地诵读选文。
2、 初步了解对仗事物之间的关系。
3、 培养学生合作交流学习的意识和能力，感受传统文化的精彩和丰富。
教学重点：1、 能正确、流利地诵读选文。
2、 初步了解对仗事物之间的关系。
教学时间：2课时。
教具准备：多**课件。
教学过程：
第一课时。一、直接导入。
上节课我们学习了《声律启蒙》节选一，这节课我们学习节选一。
二、学习课文。
1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音。
指名读，齐读。
2、你能找出哪些地方是相对的呢？
找一找，指名交流。
3、短短的一小部分就已经囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的对，这课文包罗的东西还真不少。其中有几个难懂的地方你明白了吗？
4、先师生接口读，后男女声对读。
5、在读的形式上可以多种多样。
课件出示：用不同的节奏读。
配上各种动作读。
同桌互相合作读。
请你选择一种你喜欢的方式读。
学生交流，评议。
7、还可以配上旋律唱呢。师示范唱。
学生跟唱。第二课时。
过程设计。一、导入新课：（对对子）
1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。
教师出示自己对的一部分答案，学生如果和老师想到一块去了就做“耶”的手势。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。老师出示：西湖。学生自由对，教师提示对对子的方法。出示老师的答案。
再对：黑—— 白天——
为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
二、朗读比赛。
三、这些诗句中都描写了哪些事物？你能试着写几句吗？
四、交流收集的对联。
五、自我评价这节课你表现得怎样？看看你能得几颗星。
第三课续小儿语。
第一课时。问题提出：
当我们遇到紧急情况时，比如失火、家人生病。你该怎么做？引出小儿语。
教学目的：教育学生说话、办事要从容、镇静，这样才不能被人笑话。
重点与难点：理解内容、背诵诗歌。
教具准备：多**课件。
过程设计：一、讲故事（教师指导下，由学生完成），老师和学生一起引出司马光砸缸的故事，引出遇到困难时，只有从容、镇定，才是大智慧。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生认真倾听，看教材标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、师生共同回顾经典诵读的方法、节奏。
四、释读（与学生共同完成）：译文：说话做事要从容、镇静，太慌张了，就容易出错。说话做事从容、镇静，才不会被人笑话。
别人的性情与我一样，要设身处地的为别人着想，严格要求自己，宽容对待别人。
五、休息。六、静定训练（与学生共同完成）
二年级传统文化备课
第1课 声律启蒙 节选一 一 教学目标 1 学生看教材认真倾听，标记出生字 新词 难点。2 结合注释初步感知诵读内容。3 体会教师诵读的节奏和韵律。来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。教学过程 一 简介 声律启蒙 二 教师有感情 有...
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