2.6《身体的“时间胶囊”》教学设计。
教材简析】本课是《我们自己》单元的第6课，《身体的“时间胶囊”》是学生对于未来生长发育的推测。推测的理由来自之前对自己身体的各种了解，这是目前身体的基本情况，也是未来发育的基础。所以，首先要把目前的各种身体信息补充、完善。
此外，对未来生长发育的推测，还有来自对六年级学长的观察（身高、体重等各个方面），这种推测其实是对某一年龄段人身体的基本状况的分析。至于对自己家长在儿童时期身体信息的分析，这种分析是基于遗传的。本课的活动具有一个很长的年龄跨度，促使学生关注自己的身体是不是像设想的那样发展，其实也是对“健康教育、健康意识”的培养。
教科书的聚焦环节直接安排做一个“时间胶囊”，让学生把自己现在的身体信息和**小学毕业时的身体信息记录下来，这样就把学生的积极性充分调动起来。在探索环节中，指导学生从多方面记录自己的身体信息，并且有根据、有理由地**自己到六年级时会变成什么样子。最后，把所有的信息封存起来，等到六年级时再打开。
在研讨环节中，第一个问题是让学生分析自己推测六年级时身体变化的依据，使他们明白推断是要有根据的。第二个问题是让学生讨论身体健康成长需要注意哪些方面，使学生明确健康成长的注意事项，教师顺势对学生进行健康教育。
学生分析】在学习完第5课后，学生已经了解了自己的生长变化不仅体现在身高、体重，也体现在其他方面，比如在学习技能方面、身体运动技能方面等也有所进步和提高，所以在本课的记录身体信息活动中，学生能够更加全面地进行记录。
教学目标】科学概念目标。
在今后的一段时间里，我们会不断地生长。
科学**目标。
能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。
科学态度目标。
能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。
科学、技术、社会与环境目标。
能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。
教学重难点】
学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测。
教学准备】塑料瓶、记录单、体重秤、课件等。
教学过程】一、聚焦。
1．导入：上课之前，我们先看一段动画片。（**一段《熊出没》**）
2．**中提到了一个词——时间胶囊（板书）。这段**说的是光头强写了一封信，留给二十年后的自己，并把这封信放在一个罐子埋了起来。今天，我们也来做一个“时间胶囊”，一个身体的“时间胶囊”。
设计意图：学生对“时间胶囊”并不熟悉，教师用一段**让学生了解时间胶囊是什么，可以在里面放些什么物品，记录哪些信息。
二、探索。一）了解“时间胶囊”里的记录信息。
1．提问：在“时间胶囊”里我们可以写下关于身体的什么信息呢？
学生思考。2．谈话：还记得上节课我们观察到的身体生长情况吗？
我们可以把现在的身高、体重、腿长等信息记下来，然后再**一下，四年后我们身体各部分会增长到多少，我们把这些**的信息也填写在记录单上，最后把记录单放进塑料瓶里，封好并保存起来。等到我们小学毕业的时候再拿出来，作为毕业礼物送给自己。
学生了解“时间胶囊”里记录单要记录的内容。
3．学生使用工具进行测量并记录数据。
二）**六年级时的变化。
1．请你**一下，自己在六年级时会是什么样。
学生**自己的生长情况。
2．你能具体说说自己会在哪些方面发生变化吗？理由是什么？
学生举例说明自己会发生的变化。
设计意图：引导学生从身边的人身上找到变化的理由，让学生有根据地进行推断。
三、研讨。1．提问：我们依据什么来推测六年级时身体的变化呢？
学生进行推测依据的归类。
2．思考：平时我们需要注意什么才能让身体健康成长呢？
预设：学生会说注意饮食，经常运动，适度玩手机和电脑，早睡早起等。
四、制作自己的“时间胶囊”
1．学生填写完记录单，制作自己的“时间胶囊”。
2．举办一个“时间胶囊”装箱、封闭保存的小仪式。
板书设计】【活动手册使用说明】
活动手册分为两个部分。第一部分是个人信息记录。在这个记录中，学生可以有选择地记录或者增加记录内容。
“现在”的信息必须是真实的；“毕业时”的信息是推测的，但要有依据，缺乏依据的可以不写或者替换掉。
可以使用皮尺测量体长信息，测量时需要教师做出指导，测量方法可以适当简化。臂长可以测量手腕至肩头的长度；腿长可以测量踝骨到胯骨突出的那块骨的长度，也可以测量地面到大腿根部的长度。
留言：给长大后的自己”，这个活动需要学生先说说自己的想法，可以采用小组讨论的形式互相启发，然后用文字或者画图的方式在记录中呈现。也可以请家长和学生共同完成。
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