课题教学内容学习目标重点难点教学准备。
加减法的估算。
教科书31页。
课时11、基本知识：使学生能结合具体情境估算并说出估算的过程。2、基本技能：培养学生的估算能力。
3、情感态度：使学生感受估算在现实生活中的作用，感受数学与实际生活的密切联系。
学生能根据具体情境进行估算，而不是计算；初步渗透四舍五入的方法。
教师学生数字卡片6张、课本31页例4**、作业纸。
教学过程。教师活动。
学生活动。二次备课。
一、复习：教师活动出示卡片让学生说出卡片上的数接近哪个数。
说明：由于是初步渗透四舍五入的方法，所以避免出现个位为的数，以免造成学生理解上的困难。）学生活动。
学生根据卡片上的数和教师的问题进行思考回答（80）二、新授：教师活动。
1、谈话：同学们，国庆节马上就要到了，为了庆祝国庆节，我们学校要进行合唱比赛，一、二年级为一组，一年级有31人，二年级有37人，一、二年级大约有多少人参加合唱比赛呢？（密切联系学生生活，这是学生生活中发生的事情，能使学生产生亲切感）
学生根据教师的谈话内容进行思考，可能会出现以下的情况：
教师活动。学生活动二次备课。
2、根据学生出现的两种情况组织学生进行全班的讨论，到底谁的意见更准确？
3、教师引出这节课的教学内容：这种方法在数学上叫做估算，估算在我们的实际生活中用处很大，比如我们到商店里去买东西，往往会想到自己带的钱够不够，这其实就是估算。
4、出示例4：
妈妈带100元钱去商店买下列生活用品。（板贴：热水瓶28元，烧水壶43元，水杯24元）妈妈带的钱够吗？
1）引导学生根据问题对讨论结果进行交流。使不明白估算的学生在一次次的讨论碰撞中明白估算的意义。
学生进行小组中的讨论交流，可能出现以下几种情况：
教师活动。1、计算出具体的结果：31+37=68
2、想：31接近30，37接近40，所以。
一、二年级大约有70人参加合唱比赛。教师活动。
学生进行全班的讨论交流，通过讨论会发现老师提的问题是。
一、二年级大约有多少人参加合唱比赛？是大约的人数，而不是具体的人数，所以第二种意见更准确些。
1、计算出28+43+24=95，再用95和100比较，得出最后的结论，100元够。（说明这些学生还没有理解估算的意义）
2、买热水瓶后大约剩30元，买烧水壶后大约还剩30元，买水杯够了。3、买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，卖水杯够了。
4、买热水壶、烧水壶、水杯大约花去90元，100元足够了。5、买烧水壶和水杯大约花去70元，30元买热水瓶足够了。
学生活动。二次备课。
从买菜、买衣服等日常生活中的事去想，了解估算在日常生活中的应用。（由于学生年龄比较小，如果举不出例子，直接做练习，使学生感知估算在日常生活中的应用。（2）使学生明白估算在生活中的应用。
同学们，估算在我们的日常生活中的应用十分广泛，你能说一说你或你的爸爸妈妈在生活中哪些地方用到过估算吗？三、练习：1、出示做一做：
二（一）班有39人，二（二）班有42人，二年级大约有多少人参加学校运动会？学生根据要求说出估算的过程，39接近40，42也接近0，所以二年级大约有80人参加学校运动会。2、完成练习六第2题。
3、完成练习六第3题。4、完成练习六第1题。（渗透四舍五入的方法）学生完成两步估算。
第一步：两天大约写了70个，第二步：大约还剩30个字没写。
四、总结、
同学们，这节课我们学习了什么内容？（板书加、减法估算）五、课后作业：★布置课外实践活动：请你课下调查一下全校各。
个班各有多少人，然后估算一下学生课下完成实践活动。每个年级大约有多少人？（每人进一步体会估算在日常生发一张统计表）活中的作用。加、减法估算。
板书设计一年级31人，二年级37人。
热水瓶图（28元）烧水壶图（43元）水杯图（24元）
人教新课标二年级上册数学教案数学广角 一 教学设计
课题教学内容学习目标重点难点教学准备。数学广角 一 p100例2，例3，练习二十三的 题。课时11 学生通过猜测 实验等活动，能进行简单推理。2 培养学生初步的观察 分析及推理能力。3 初步培养学生有顺序地 全面地思考问题的意识。能进行简单推理 能正确进行简单推理。教师学生。语文书，数学书，社会书。...
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