第一课老规矩。
教学目标：知识与技能：让学生了解生活中有哪些规矩。
过程与方法：体会这些规矩的文化内涵和民族特色。
情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高学生的民族自豪感。
教学重点：了解生活中有哪些规矩。
教学难点：体会这些规矩的文化内涵和民族特色。
教学准备：**。
教法：引导法。
教学过程。1、导入。
同学们都知道无规矩不成方圆，我们的生活中有很多需要遵守的规矩，它反映着地方文化的差异，今天我们就来了解一下。
2、自主学习：
教师提问：同学们你们知道我们的生活中有哪些规矩？
3、交流共享：和小组同学交流一下我们的生活中有哪些规矩？
4、辨析论证：
每个地方、每个民族在吃饭这件事上都有不同的习俗和讲究。我们从小就被告知“在饭桌上要懂规矩”。
想一想：你知道在吃饭时饭桌上要讲究哪些规矩吗？
学生小组讨论，自由回答。
5、拓展阅读：
读一读：学生自由朗读教材上的材料《饭桌老规矩》。说一说这些规矩你有做到吗？
6、课外延伸：
（1） 除了吃饭的规矩之外，你还知道其他反映家乡文化传统的“老规矩”吗？
小组内同学交流，集中汇报。
（2）同学们以小组为单位选择一种规矩，进行表演，看看哪个组表演的更好。
7、小结。国家有国家的规矩，小家各有各自的规矩，遵守这些规矩是让我们懂得礼仪，懂得尊师重道，是我们中华民族的优良传统，我们要发扬下去。
8、作业布置。
寻找生活中你所不知道的规矩，和同学交流。
板书设计。1、老规矩。
饭桌规矩见长辈规矩拜年规矩
第二课户外游戏。
教学目标。知识与技能：让学生了解生活中有哪些户外游戏。
过程与方法：体会这些游戏的好处，感受游戏的快乐。
情感态度与价值观：培养学生在游戏中的合作意识和安全意识，懂得玩有益的游戏。。
教学重点：了解生活中有哪些游戏。
教学难点：体会这些游戏的好处，感受游戏的快乐。
教学准备：**。
教法：引导法。
教学过程。1、导入。
同学们的生活中处处离不开游戏，现在是电子时代，很多同学的游戏就是电子游戏，这对我们成长不利，传统的一些游戏能增进我们的感情，对身心健康也有很大的帮助，你们知道哪些传统游戏呢？
2、自主学习：
教师提问：同学们你们平时都和小伙伴玩什么游戏？和小组同学交流一下，集中汇报。
3、交流共享：和小组同学交流一下，集中汇报。
4、辨析论证：同学们知道这些游戏怎么玩吗？学生小组讨论，自由回答。
还有很多的传统游戏是同学们没玩过的，老师给同学们介绍一下。你们想玩这些游戏吗？
5、拓展阅读：
学生自由朗读教材上的材料《跳房子》。说一说这个游戏玩的时候有什么规矩？
每个游戏玩的时候都要讲规则，这样玩的才开心有益。
6、课外延伸：
学生们试着做一做老师介绍的游戏，一定要讲究规则，谈谈游戏后的感受。
小组创造一个游戏规则，和其他小组交流，然后试着玩一玩。
7、小结。游戏在我们的生活中是必不可少的，在游戏中我们能学到很多的知识，也能感受到友谊的伟大。
8、作业布置。
查找传统游戏，感受哪些游戏好，哪些游戏不好。
板书设计。2、户外游戏。
跳房子跳皮筋踢毽子滚铁环。
第三课物产。
教学目标。知识与技能：让学生了解家乡有哪些物产。
过程与方法：让学生感受到家乡的物产给人们带来的好处。
情感态度与价值观：培养学生热爱家乡物产的思想感情。
教学重点。了解生活中有哪些物产。
教学难点。从了解物产，感受家乡的资源，并热爱家乡。
教学准备：**。
教法：引导法。
教学过程。1、导入。
同学们我们的家乡地处山区，这里人杰地灵，物产特别丰富。那你知道家乡都有哪些物产吗？今天我们就去了解一下。
2、自主学习：教师出示问题：同学们你们知道我们这个地方有什么物产吗？你们平时知道或了解哪些方面的物产，你就和同学们交流交流？
3、交流共享：
小组同学评选出最能代表家乡特点的物产，参加小组间交流。
4、辨析论证：物产不单单指的是山上的植物，还有很多如：农作物、工业、矿物等。想一想：
请设计一个广告，帮助家乡人宣传自己的物产。
小组同学合作完成一个物产的广告，先统一宣传的物产，再设计广告语及图案，看哪个小组的设计出色，集体评议。
5、拓展阅读：学生自由朗读教材上的材料《吉林省的物产》。说一说这些物产你了解多少，从中你感受到了什么。
6、课外延伸：如果有外地人问你：“你们这儿有什么物产？”你会怎样介绍给他们，现在两人一组练习对话表演。
7、小结。吉林省是一个物产及其丰富的省份，我们的物产多样化，也给我们的经济发展奠定了基础，同学们要爱护家乡的物产。
8、作业布置。
板书设计。3、物产。
农业山珍工业矿藏
第四课人情往来。
教学目标。知识与技能：让学生了解什么是人情往来。
过程与方法：让学生感受到人情交往的好处。
情感态度与价值观：培养学生关注人情，学会与人交往的思想感情。
教学重点。了解什么是人情往来。
教学难点。了解人情往来的重要性，懂得交往的文明。
教学准备：**。
教法：引导法。
教学过程。1、导入。
美不美家乡水，亲不亲故乡人。”人情往来是家乡人生活的重要内容。每个地方人情往来的习俗都不同。今天我们就来了解一下我们家乡的人情往来。
2、自主学习：教师提问：你家主要和哪些家庭、哪些人有较多的人情往来？家里人是如何与亲朋好友交往的？
3、交流共享：学生自由在班级中交流。
4、辨析论证：说一说，下面的这些人情往来对吗？你对人情往来有什么好的建议？（教材中的**）
家里的大人们在什么事情上最容易产生人情往来？这些人情往来有什么特点？
小组同学间讨论，集中问题小组派代表汇报。
5、拓展阅读：
学生自由朗读教材上的儿歌《文明交往》。说一说这些交往礼仪你学到了多少。并背一背儿歌。
6、课外延伸：
小朋友间应该怎样交往？你们会和大人一样吗？说说自己的看法，小组同学交流。
7、小结。人情往来是每个家庭及个人必不可少的习俗，但怎样交往文明、守信，怎样互助互爱，需要大家共同努力。
8、作业布置。
板书设计。4、人情往来。
串门送礼祝贺庆祝搬迁……
第五课十年前。
教学目标：知识与技能：让学生了解家乡十年前是什么样的。
过程与方法：让学生感受十年前和现在家乡的面貌，体会家乡的变化。
情感态度与价值观：培养学生关注家乡变化并热爱家乡之情。
教学重点。让学生了解家乡十年前是什么样的。
教学难点。让学生感受十年前和现在家乡的面貌，体会家乡的变化。
教学准备：**。
教法：引导法。
教学过程。1、导入。
同学们你们现在和你很小的时候一样吗？家乡同样如此，“十年”是个不短的时间。最近的十年间，家乡发生了很大的变化。今天我们就来了解一下吧！
2、自主学习：教师提问：
十年前的家乡是什么样子？你可能听说过，或从书刊上了解过。和同学们交流一下，最后形成“十年前家乡”的印象。
3、交流共享：我们可以从衣、食、住、行四个方面分别总结。小组内先自由讨论，选取共同的意见总结，组长在全班汇报。
4、辨析论证：
现在和十年前相比有什么变化？哪些变化好？哪些变化不好？为什么？
分小组讨论，然后集中意见班级总结，看哪个组更有说服力。
5、拓展阅读：
学生自由朗读教材上的材料《十年的变化》。说一说从材料中你知道了家乡的哪些变化，你感受到了什么？
6、课外延伸：说一说，家乡十年间变化最大的是什么？小组内评选出“我感受到的家乡变化”，总结评选理由，然后参加小组间的交流。
小组同学间讨论，集中问题小组派代表汇报。
7、小结。十年说长不长，说短不短。但它会让我们的家乡发生很大的变化，无论是人还是事，或者说其他，总之社会在进步，时间在流走，我们要珍惜各个时间段所有的美好。
8、作业布置。
找找家里十年前的老**，说说它的故事。
板书设计。5、十年前。
道路城市面貌天气人文。
第六课坏习惯。
教学目标：知识与技能：让学生了解家乡人有哪些坏习惯。
过程与方法：让学生感受坏习惯是不良行为，培养学生养成良好的习惯。
情感态度与价值观：体会不良社会风气给人们带来的危害，提高自身素质，做合格社会公民。
教学重点：让学生了解家乡人有哪些坏习惯。
教学难点：让学生感受坏习惯是不良行为，培养学生养成良好的习惯。
教学准备：**。
教法：引导法。
教学过程。1、导入。
同学们每个人有每个人的习惯，你能说说平时你们都有些什么习惯吗？有些习惯是我们这个地方的人的共同习惯，有的习惯是好的，也有的是坏的。今天我们就来了解一下这些习惯吧！
2、自主学习：
教师出示问题。
你能说说你知道的家乡人的一些坏习惯吗？
小组成员一起总结这些坏习惯，最终选出三个“坏习惯”参加全班交流。
3、交流共享：
同学们现在已经是二年级的同学了，你们在家、在学校，或者是在社会上都多多少少存在一些不良的习惯，现在就是进行自我批评的的时间。
4、辨析论证：每个小组选择一种家乡人的“坏习惯”，然后编一个“公益广告”，看哪个小组的创意最好！
5、拓展阅读：
学生自由朗读教材上的材料《有些人的坏习惯要改》。说一说从这些坏习惯中你感受到了什么？
6、课外延伸：小组成员每人将自己的坏习惯说一说，总结大家的共同坏习惯在全班汇报，体会这些坏习惯的不良后果是什么。
7、小结。习惯是我们生活中形成的一种规律，好的习惯会让我们终生受益，而坏习惯会给我们带来灾祸，希望同学们能及时改掉那些坏习惯，让我们能更健康快乐的成长。
8、作业布置。
板书设计。6、坏习惯。
随地吐痰说脏话乱扔垃圾不守交通规则。
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