《雨后》教案。
教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.会写本课10个生字，继续渗透和使用学过的识字方法，培养学生的识字水平。
3.感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程。
一、激趣导入。
1、小朋友，前几天，我们这儿刚刚下过一场雨，大雨过后，你们在校园里是怎么玩的？
由学生的实际生活导入，一下子激起了学生真实的情感体验，引发了学生“聊天”的欲望。］生回答。
2、师：谁能用一句话说说自己雨后玩水的感受？生回答。快乐、痛快等。
3、师：冰心奶奶知道同学们盼望下雨，喜欢玩水，就为大家写了一首诗，叫作《雨后》。
二、初读诗歌，随文识字。
1、师：请把课本翻到108页，自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都能够。我想问一问，如果遇到不理解的字怎么办？（问别人、查生字条、查字典等。）
自由朗读儿歌，自学不理解的字。）
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生。）2、这首小诗有几个小节？
3、指名分小节读。生生互相纠正字音，互相评价。4、出示本课重点生词，指名当小老师领读。5、出示本课生字，**车读字并组词。6、全班齐读全文。
三、细读课文，理解感悟。
1、读了课文，你能有什么感受？（他们很快乐、开心、很爱玩水）
2、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。3、学生汇报交流a喜欢哥哥。
1）指读第二节，大家想象一下小哥哥玩水的样子。假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？小哥哥怎样踩水？谁来读一读让水化溅得更高一些？谁能学着他的样来演一演？
2）哥哥自己顾着自己玩吗？再指名读第二句。
还有谁想读？（你为什么声音这么响？）（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。
）真是个细心的哥哥。谁再叫一叫？老师听出你的“滑”很短促，这是为什么呢？
（因为哥哥的话还没有说完自己摔下来了，声音就没有了。）有不同的叫法吗？老师听出你的“滑”读得很长，而且就像是在滑翔。
为什么这么读？（我想哥哥要提醒小妹妹这里路很滑，不过自己却跌下来了，声音也跌下来了。）（3）同样的内容理解得不同就能够有不同的读法。
小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？（4）学习第三小节。
指名读。引导学生质疑：
你听到小哥哥说什么了？（“糟糕”“糟糕”）把你的表情加进去读。（皱眉头。
很难过）小哥哥是这个表情吗？（脸上却发射出兴奋和骄傲）脑子里有什么疑问？质疑：
我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，不过为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？
小哥哥心里会想些什么？（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。哎呀，可真丢脸！
小伙伴会笑话我吧。）是在什么样的情况下摔跤的还会想写什么呢？（摔一跤也没有什么，我刚才溅起的水化那么高，他们谁也没有那个本领。
）（我不是为了关。
心妹妹的吗？就算是我为了妹妹摔的一跤吧，）
从这里你读懂了什么？（小哥哥很调皮，他觉得这样很好玩，找到了生活的乐趣）b喜欢妹妹。
1）有喜欢诗中的妹妹的吗？谁来读读描写她的句子？（2）这是一个怎样的小妹妹？（这是一个很可爱的小妹。）
３）小妹妹怎样玩水？谁能学着她的样来演一演？（挑选一个扎鞭子的小姑娘）演员有了，谁来提醒一下她？
（“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）指名评价；演得怎么样？再来找一个扮演“泥裤子”。4、合作表演。
指名问扮演的“小妹妹”心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，不过为什么心里希望也摔一跤。（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，不过她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。
她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪）
5、感情朗读第二至四小节：真是一对可爱的小兄妹呀！让我们把节连起来读一读，分享一下她们的快乐吧！6、再次一起朗读课文。四、拓展练习。
孩子们你们雨后是怎样玩水的？五、总结。
孩子们，快乐是无处不在的，不但在雨后、在雪后、在风中、在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈和老师的关爱中。我们都能感受到快乐，那么从现在起，我们就用心感受生活中点滴的快乐，做一个快乐的我。（课件出示：
做一个快乐的我）
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