迷人的夏天。
1、师：孩子们，你看老师带来了一个这样的字，你能猜一猜这是。
什么字吗？师：你看上面是“米”，古，表示看不清。古时候的意思是说人看不清，在说人在行进，所以，“迷”字的本义就是说看不清前进的方向，困在了某个地方，请孩子们读读这些词。
2、当人的思维被困住，感到困惑不明白时，就会：迷失、迷茫、
迷惑。3、当人陷入对某种事物的喜爱，而失去理智时，就会：入迷、迷。
醉、迷人。齐读课题。（怎么样的夏天呢？特别有魅力的，再读）
夏天到底有什么样的魔力，会是这么迷人呢？请同学们跟着老师一起走进今天的课文。二、检测字词（一）自读。
1、出示自读小提示：请孩子们翻开书页，用自己喜欢的方式小声朗读课文。注意读准字音读通句子。读不准的字能够借助生字条或田字格。
2、同桌互相考一考生字条和田字格的字（二）检测。
孩子们读得课真认真，这两个词语很容易出错，谁来读一读。
第一组：尽情热量。
师：谁来读读这个句子。——火辣辣的太阳高高地挂在填空、尽情。
师评：这个词语你读得真准确，请你教全班孩子读一读。2、热量。
1）“量”字可有学问呢！（借助意思区分）（2）记住了吗？我们来试一试（填空）
师：会读会用，我相信刚才这个句子你一定能读得更好！生读句子。
师评：读得通顺又准确，奖励你们来猜字玩一玩。第二组：炎。
1、猜猜它是谁？炎。
2、你怎么知道的？（观察字形）
3、上面一团火，下面一团火。一团火很热，两团火会怎样——很。
热。所以当我们表示非常热的时候就叫做——炎热。4、像这样两个字相近的词语还有：甘甜思想。
5、写“炎”炎还是这个课要求写的字，上下结构的字怎样才能写。
好它呢？老师也给你带来了观察小方法。谁来说一说。
第三组：火辣辣的太阳悠长的鸣叫（1）**车教教大家读。
2）记住了吗？让我们走进连连看，谁会连？（连线）
三、品读课文，喜欢夏天。
1．师：夏天是怎样迷人的？通过读课文，你都知道了夏天的哪些特点呀？
生：第一自然段告诉我们夏天是炎热的生：第二自然段告诉我们夏天是多彩的生：第三自然段告诉我们夏天是有趣的生：夏天是悠闲的。
2．哪一个特点最能让你入迷？美美的读读这个自然段。师：好多孩子都喜欢这个部分，还有孩子喜欢其他部分的吗？生：我喜欢第二自然段。
一）夏天是多彩的。
师：刚才那么多孩子都喜欢多彩的这个特点，那我们一定要去看一看。请一个孩子来读，其他孩子也有小任务。——勾出文中能描绘夏天颜色多彩的短语。
师：哪些短语描绘了夏天颜色的多彩呢？生：盛开的鲜花、碧绿的草地、、、
师小结：有了这样的描写，夏天在我们的心里真是五彩斑斓！让我们展开想象的翅膀，师创设情境引导朗读：
1）瞧，花园里（出示**）——生读：盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物。
2）街上一群女孩走来了——生读：街上飘动着五颜六色的衣裙。（3）朋友来了，我会热情的招待他们——生读：如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好！
师：夏天是这样的多彩，让我们再一次带着我们的想象一起去感受夏天的多彩吧。（学生齐读）
师：夏天是多彩的，更有孩子说夏天是悠闲的。（二）夏天是悠闲的。
1．师：请大家看第四自然段，夏天里能够做哪些悠闲的事？（生交流）2．师引读：
1）师：是呀，想做什么就做什么。
生读：我们扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生。
圈去游泳。师：夏天是悠闲的。
2）师：还能够想吃什么就自己动手制作什么。
生读：还能够自制冰淇淋，学做美味的凉拌佳肴。师：夏天是悠闲的。
3）师：甚至在竹椅上读书，望着星空想怎么想象就怎么想象。
生读：或者白天躺在竹椅上读书，夜晚望着星空畅想。师：夏天是悠闲的。
4）师小结：想怎么玩就怎么玩，想吃什么就自己动手制作什么，想怎么畅想就怎么畅想。夏天真悠闲呀！
3．师：瞧这些孩子们正悠闲地做着自己喜欢的事儿，从他们的表情看出他们的心情是怎样的？
生：很高兴生：很开心生：很兴奋。
师：是呀，夏天让人如此的快乐，夏天还是快乐的。（板书。
快乐”）让我们带着快乐的心情一起读。（出示课件）
4．师：在夏天，小朋友们还能够悠闲地去做哪些事儿？（出示课件）师：想在（1）生：翻跟斗师：在**翻跟斗生：
生：在碧绿的草地上翻跟斗（2）生：她在石头上看报纸生：在树荫下看报纸师：在什么样的树荫下？生：在浓浓的树荫下看报纸。
师：你真会学习，把书中学到的用到了自己的语言中师：怎样的看报纸呢？生：津津有味地看报纸生：在树荫下认真地看报纸。
3）师：孩子们接着观察，他们又在做什么呢？生：
生：在花丛中捉小蜜蜂。
师：在花丛中捉什么样的小蜜蜂？生：
飞来飞去的小蜜蜂师：还能够是什么样的小蜜蜂？生：
在花丛中捉勤劳的小蜜蜂（4）师：我们接着再往下看生：他们在下小雨的时候奔跑师：
在小雨中怎样的奔跑？生：在小雨中快乐的奔跑师：
在小雨中撑着荷叶奔跑。
5）师：小朋友们有这些悠闲的事儿可做，那大人们又可做哪些悠闲的事儿呢？比如说你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生：在地板上看电视。
师：谁悠闲地躺在地板上看电视？生：妈妈悠闲地躺在地板上看电视生：爸爸在沙发上悠闲地看报纸师：我们还能够到户外去生：爸爸带我去湖边钓鱼。
6）师：那小动物们有哪些快乐的事儿可做呢？生：小鸡捉小虫。
师：小鸡在**捉小虫呢？生：啄木鸟在大树上乘凉。
师：啄木鸟也许还在为我们的大树治病，给别人治好了病也是好快乐的事儿呀。
7）师：小动物们能够做这些快乐的事儿，那植物们能够做哪些快乐的事儿呢？
生：荷叶在湖面上轻轻地飘动师：就好像在干什么？生：游泳师：在翩翩起舞生：柳树在河边洗头发。
师：还能够在河边梳着自己的长辫子生：荷花和荷叶在聊天生：
8）师：孩子们夏天是如此的快乐，让我们也像第四自然段一样写一写：大人们、小动物们、植物们都能够做哪些快乐的事？
师：提笔即是练字时，要随时随地把自己的字写好哦。展示：
师：（读一个小朋友的作品）这个小朋友写的是关于谁的呀？（小动物的）如果能再写一写植物呀，人们呀，内容就更丰富了，这是第一个建议；第二个建议比如说小狗在太阳下怎样地吃骨头？（开。
心的吃骨头，津津有味地吃骨头）小鸟在树上怎样的唱歌？（小鸟在树上快乐的唱歌）
师：通过今天的学习我们知道了夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、快乐的……甚至还有更多更多。夏天即将到来，让我们一起迎接夏天吧（学生齐读）：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。
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