苏教版数学二年级上册教案除法竖式教学设计

除法竖式。

教学目标：1.使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算相应的计算。2.能解决求一个数的几倍是多少等实际问题。

教学重难点：

教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。

教学过程：一、回顾旧知。

1.背口决。2.口算。

42÷7=35÷7=28÷4=18÷6=12÷4=3.用竖式计算。

7×5=6×7=5×3= 7×7=说说竖式的书写格式。

二、新授。1.出示例题图。

根据图意列出乘法和除法算式6÷2=口算出商。

除了可以口算外还可以用什么办法计算？（用竖式计算）2.揭示课题：用竖式计算除法。3.除法竖式。

请同学自学教材：除法的竖式应该怎样写？

交流：指名回答怎样写竖式。老师板书（画好线条的黑板）。

指出：写除法竖式时先写（）接着写（）再写（最后写（）。

说说竖式中各数的名称及分别表示什么？试一试：42÷75=用竖式计算学生独立计算。

交流：说说你是怎样写的？与上一题比较有什么不同？说说商的应写在**？为什么？完成第67页的想想做做教学反思：

这是一节计算教学课，主要目的是要让学生学会列除法竖式。在设计这一节课时。

1.创设和学生生活实际很接近的情境，让学生在这个情境中活动。在这节课中，我们采用学生的课外活动作为情境的创设，让学生看图提出一些数学问题，并列式计算，然后引出除法问题，并提出除法是否也能列成竖式的疑问，学生感触颇深。

这些情境有利于调动学生参与的积极性，让他们能在他们所喜爱的情境中去学习去感受或者去练习。

2.注重了学生的主体性的发挥。竖式的教学，一般是由老师直接教给学生列竖式的方法，然后由学生去感悟竖式的实际意义，而在这一节课的设计上，我先由学生自主创造，然后对学生创造出来的几种方法进行对比，选出最好的表示方法。

这样一来，既有利于学生创造性的发展，又有利于对学形成观察对比的数学观念，形成深刻的认识。