案设计。篇一。
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：
1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时：两课时教学过程第一课时。
一、切入举偶。
1.创设情境。（录音**“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么。
做的？（板书课题）
二、对话平台。
自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）
1.检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2.交流认读。这些字你是怎么认识的？
学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）
四、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）
1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)
3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4.
重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生用准备说话。
如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）
五、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。展示学生的优秀作业，互相取长补短。第二课时。
一、对话平台。
一）导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1.教师检查学生读1——4自然段。
2.师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。
二）朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易。
于提高学生理解和感受能力。）
1.学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。（2）启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让学生进行说话训练：
老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）
三）表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）
1.用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。
2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
四）练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）
1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。二、教学建议：
让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能。
力形成需要长期耐心的指导。
三、伴教锦囊词语解释：
专心；集中注意力。
严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。
会心：领会别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品，文中指垃圾。篇二。
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。课前准备。
生字卡片课文插图的投影片小黑板课时安排二课时教学设计与说明第一课时。
一、看图激趣，导入课文。
出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”
出示）。读课题，读准“失”的字音。
兴趣是的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。]
二、初读课文，读准字音。出示预习学案。
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、小组交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准字音。
4、学生自由识字。检查预习学案：
a、出示生字卡片，指名当小老师领读。你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
三、再读课文，学习提问。出示导学案：
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话。检查导学案：
1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5、练习（任选一题）☆用“准备”说句话。
☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。五、自主发现，指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。
a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
c、描：在书上描一描。
d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。第二课时。
一、复习字词，引导积累。（出示课堂检测）1、**车读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家。
二、朗读课文，质疑问难。（出示导学案）
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎。
样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
四、指导书写，掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。2、全班交流，找出共同点，掌握结构。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
4、学生描红、书写，老师个别指导5、展示学生作业，评议。五、课堂检测1．读一读。
班级同学**围着准备双方2．比一比再组词。
认（）准（）先（）备（）队（）难（）失（）各（）
3．用我们自己的双手，给我们的家园洗洗脸吧？六、拓展延伸，实践活动。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
板书设计：12失物招领失物↓
丢垃圾→捡垃圾篇三。
学生借助拼音朗读课文3遍。
准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
一、读通读顺。
采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。二、扣题设疑。
板书课题后，引导学生围绕课题提问。
三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟。
一）一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？
指名朗读第六段，发现问题及时纠正。
全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？
小组讨论、全班交流──“丢失”的东西。启发情感，指导有感情地朗读。
1）如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。
2）如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。
二）那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？
指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。
全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？
小组讨论、全班交流。
自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？
小组讨论、全班交流。
引发想象，有感情地朗读课文。
1）如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。
2）如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。
四、演读课文。
一）出示“道具”──一袋垃圾。（二）演出准备──朗读课文第段。重点知道朗读第四段中唐老师的话：
自由读，争取读得正确流利，一字不差。哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。
（三）师生共同演读课文。
二年级上册语文教学教案失物招领鄂教版
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鄂教版小学二年级上册写字教案
第一课左窄右宽的字1 教学目标 1.指导学生分清每个字的结构。2.了解左窄右宽的字的构字特点。3.把字写得正确美观。教学重点 了解字形 能分清左窄右宽的字的构字特点。教学准备 田字格 写好的范字。教学时间 1课时。教学过程 一 教师调动，激发兴趣。出示生字，想想它们在字的位置安排上有什么区别？板书课...