第一单元。
1.美丽的愿望。
学情分析：教学目标：
知识与能力：
1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的5个生字。联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。
2.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
通过讲解法、观察法让学生明白“美丽的愿望”是什么？为什么这些愿望是美丽的？
情感态度与价值观：
感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。发挥学生的想象力说说自己的愿望。
教学重点：课文中有几个美丽的愿望，分别是什么样的愿望？
教学难点：理解“为什么这些愿望是美丽的？”
教学用具：生字卡片、插图。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，初读感知。
1.师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄的笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；
冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……他们都很快乐，因为他们都有自己美丽的愿望，是写什么愿望呢？赶快打开书本去看看吧！
2.学生自由练习，初读课文。
⑴、第一遍自由读：学生借助课后拼音，扫除生字障碍。（师：你们能和这一课出现的生字伙伴交个朋友吗？教师出示本课生字、词语卡片）集体识字、正音。
⑵、第二遍齐读：学生试着把课文读流利，难读通的句子老师指导多读几遍。
⑶、第三遍同座合作读课文。学生可以商量选择他们喜欢的合作方式（齐读、一人读一遍、小组读等）互相提提意见。
⑷、教师指导阅读，提出交流问题：课文中说了几个愿望，分别是谁的愿望，他们的愿望又是什么呢？
3.学生集体交流：小花、小树、小河、雪花的愿望是什么？
二、自主选择，精读指导。
1.学生自主读诗歌，再把自己最喜欢的多读几遍。
2.学生说说自己喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。（教师引导学生评议“听了他的朗读，我觉得……”再请同样喜欢那一节的学生也谈谈自己的感受，并读一读读。）
3.（学生提出哪一节，教师就顺应学生的思路引导其读好该节）全班同学一起有感情的朗读那一节，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。
三、指导写字。
第二课时。一、**结合，讲解课文主要内容。
二、读中激发想象，把诗歌变成画面。
1.导入：师：洁白的雪花，有个洁白的愿望：冬天来了，我要给小学生送去惊喜和欢畅……教师在黑板上画几片雪花。下雪了，小雪花能给小学生们送去什么惊喜和欢畅？
2.学生畅谈下雪时自己的心情以及想做什么，互相补充。
3.请几个发言精彩的同学和老师一起画一画冬天下雪时孩子们游戏的情景，其他学生也自己动手或与好朋友合作画一画。
4.学生再读这一节，表达自己的感受。
三、点题，体会中心思想。
引导学生思考：为什么课题叫美丽的愿望，为什么这些愿望是美丽的呢？（大自然的美及奉献精神的美）
四、扩展练习，鼓励表达。
1.学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课文说说它们的愿望是什么。
例如：五彩的蝴蝶，有个五彩的愿望：春天来了，我要给花儿传播花粉，让它们开的更艳……
2.找好朋友交流自己心中的愿望，然后集体交流。
五、指导写字。
板书设计：1.美丽的愿望。
春金色的小花送人们清香。
夏绿色的小树送世界阴凉。
秋明亮的小河为大地歌唱。
冬洁白的雪花给小学生们惊喜、欢畅。
课后小记：2. 长眼睛的小树。
学情分析：教学目标：
知识与能力：
1.学会课后田字格里的8个生字，会认双横线中的10个生字，认识多音字“好”，理解由生字组成的词语。
2.有感情的朗读课文。
过程与方法：
通过讲解法、观察法、演示法让学生明白“长眼睛的小树”实际上是活泼的小鹿。
情感态度和价值观：
培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。
教学重点：理解“长眼睛的小树”实为活泼的小鹿。
教学难点：体会小鹿的奉献精神，自己的努力为别人带来欢乐的同时，自己也会快乐，唤起学生对美好感情的向往。
教学用具：生字卡片、图画。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、师生谈话，就题设疑。
1.师：同学们，你们见过哪些树？学生说自己认识的或者见过的树。
2.师：那你们见过长眼睛的小树吗？板书课题：长眼睛的小树，学生认读“眼”，再读课题（注意“眼睛”的“睛”读轻声）
3.学生围绕课题自由提出自己想了解的问题，教师加以归纳，简要板书。
二、初读课文，自学生字，联系上下文理解词语。
1.看拼音读准字音，在课文中画出由生字组成的词语。
2.抽读生字卡。
3.轻声读课文，教师指导理解词义。
三、读中想象，情境体验。
1. 创设课文前三段所描写的情境，让学生感受小鹿的快乐。
2.让学生在此情境下思考：“长眼睛的小树”指的是什么？（梅花鹿）
3.请学生说明如何找到的答案。（第三段）
4.师：梅花鹿怎么变成了“长眼睛的小树”请大家自由读1-3自然段。
5.指名用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的（引导学生读出课文中的语句）[让学生明白“鹿角”像“树杈”，加上藤叶挂在鹿角上，小鹿从倒影中看到自己就像棵小树，它眼睛一眨，不就变成了长眼睛的小树吗？]
6.学生谈谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。（教师相机指导学生有感情的朗读，重点指导第2自然段，读出“小树”的可爱、美丽）[外表美]
7.学生想象自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情，练习读好第3自然段，表现小鹿的喜悦之情。
四、指导写字。
第二课时。一、朗读课文。
二、体会小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感。
1.师：小鹿非常活泼好动，可他为什么一动不动呢？
2.学生自由读第四至六自然段。
3.学生回答小鹿一动不动的原因。（怕惊动胆小的鸟儿，体会小鹿的友好）
4.学生练习读好“屏住气”“一动不动”等词语。做手势，加深理解读出小鹿对小鸟的关爱之情。
5.结合课文内容，围绕问题“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树”展开讨论：新-课-标-第-一-网。
.学生在小组内讨论，互相补充。
.各小组选派代表，集体交流。
6.再指导学生有感情的读课文。
.读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。
.进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友们一起分享快乐是最令人高兴的事情！[心灵美]
7.学生分别扮演小鹿和小鸟，表演朗读第4—6自然段。
8.**结合，复述课文大意。
三、趣味识字，加深记忆。
1.学生再次认读课后生字，想想有什么好办法记住它们。
2.学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结，归纳识字的方法）
（1）联系偏旁想象法：“眼”—眼睛就是“目”所以是目字旁。 “挂”—挂东西要用手，所以是提手旁，左边是“圭“就象挂东西的架子。
（2）编儿歌记忆法：“氵”再加“发”，有水泼到头发上。
（3）比较记忆法：“梅”和“棵”可以换部件比较记忆。
板书设计：2. 长眼睛的小树。
角上挂着藤叶明亮的眼睛 （外表美）
活泼的梅花鹿。
屏住气、一动不动快乐的小树 （心灵美）
课后小记：3. 三个小伙伴。
学情分析：教学目标：
知识与能力：
学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：
通过讲解法、表演法让学生明白三个小伙伴发挥各自生理特长共同努力完成栽树任务。
情感态度与价值观：
培养学生团结协作精神，明白团结就是力量的道理。
教学重点：课文2—5自然段：三个小伙伴在栽树时克服困难，完成任务的过程。
教学难点：按角色需要绘声绘色的表演课文内容。
教学用具：生字卡片、图画。
课时：2课时。
教学过程；第一课时。
一、出示课题，启发学生置疑
1.师出示课题，学生围绕课题自由提出想了解的问题。
2.师对学生提出的问题，加以归纳，简要板书。
如：三个小伙伴分别是谁？他们干了些什么？
二、初读课文，扫除生字词障碍，了解课文大意。
1.看拼音，读准生字词。
2.抽读生字卡。
3.教师指导理解词义。
4.针对以上问题，学生齐读课文找答案。（小野猪、小象、小袋鼠栽树）
三、围绕主要问题，讨论式学习。
1.提出问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的呢？
2.学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。
3.围绕问题，小组内展开交流。
4.指明回答，相继指导朗读。
遇到的困难谁来解决结果。
没有锄头挖树坑小野猪用嘴巴拱出一个树坑。
没有箩筐运肥料小袋鼠用皮口袋运来一大堆肥料。
没有水桶浇水小象用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。
朗读指导：“不要紧，不要紧，我有……”读出三个小动物自告奋勇的态度，同时可以想象模仿它们的语气、声音。
四） 指导写字。
第二课时。一、朗读课文。
二、情境表演，加深理解。
1.小组合作，排演课本剧。
⑴.一起研读“剧本”（学生分组朗读全文）
⑵.分配角色：小野猪、小袋鼠、小象、旁白等。
⑶.学生练习表演，互相提意见。（教师巡视指导）
2.小组展示表演，集体评议。
⑴.最欣赏谁的表演，为什么？
⑵.想给谁的表演提提改进意见？
⑶.相机引导；表演也要团结合作，发挥个人的长处。
三、**结合，形象理解。
利用几幅插图，学生根据课文内容，自己讲讲课文大意。
四、联系生活实际，训练口头表达。
1.引导学生把自己想象成那棵被栽好的小树苗，对小野猪、小象、小袋鼠说感谢的话。
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