一、创设情境，复习导入1、课前**歌曲《小白船》。
师：这首歌好听吗？歌中描绘的是什么地方吗？（银河）拿出小手我们一起来写写：银，左窄右宽竖提挺直。
银河中有什么呢，这节课，我们就继续跟着文中的小朋友去想象，去问银河吧！一起读课题。
文中的小朋友问了银河什么问题？
哎呀，他的问题可真不少，从河水问到河道，从河道想到河面，以及河的上游。那我们就从河水开始问起吧！二、想象画面，读出疑问（一）细读，想象画面第一自然段1、一读读中提问谁先来问？（出示）
指名读，师评价：你读得很流利。谁还想来试试？（你读出了对银河的好奇）
在读中你们眼前仿佛能看到什么样的画面呢？
生1：我仿佛看到了可爱的鱼儿。（“可爱”这个词用得好）生2：
我仿佛看到了青青的水草。师：为什么能看到鱼儿和水草呢？
生：因为河水很清澈，一眼就能看到底。师：
清澈的河水里还会有什么呢？
生1：清澈的河水里还会有小虾。（你想象力真丰富，我们要向他学习，在“读中想象”，【贴卡】还有谁来说说。）生2：还会有可爱的小螃蟹。生3：还会有五彩的贝壳。
师：在这清澈的小河里，你想干什么？
你呢？你喜欢戏水吗？那时你会觉得——很快乐！（你真厉害，不仅读懂了文字，还加入自己的想象。）
师：还等什么，快来读读这么令人快乐的画面吧！自己试试吧！（生自由读）（我听出了你的快乐！听出了你对银河的向往。）
听了你们的朗读，老师也想来读读，可以吗？不过老师在读之前，想把这段话变一变，瞧，你们看出什么变化了吗？（变成小诗了）（对了，现在听老师来读读这段小诗吧！）
师配乐读范读。你觉得老师读得怎么样？（是的，我们可以在读中品味出诗的韵味）（贴卡：读中品味）
谁想单独来读读？（老师也给你配上**。）
还有谁想来读，哎呀！这么多小朋友想读，那我们就一起读吧！第二---四自然段。
1、过渡：你们读得真好！
2、剩下的问题，请你和你的小组成员一起来合作学习，选择你们最喜欢的一个自然段来读读，在读中如果有不理解的地方可以向你的队员们提出问题，队员可以帮助解答，解答不了的可以问老师，解答好了就好好的读读，可以加入你的想象哦。（师行间巡视，了解问题）
觉得自己已经学完了，就坐正你的小身体告诉老师。开始学习吧！3、交流。
你们组读的是第几自然段？第二自然段。
你们为什么喜欢这个自然段？因为我特别想看看大鼻子的货船。是吗，我也想看，你们看这个词组还很特别。对，多了个“”。为什么会有“”呢？想想我们刚学过的几篇课文的课题。
生4：晚上的“太阳”，太阳加了双引号。师：那是因为这里的太阳，不是——
生5：不是真正的太阳。（而是——电灯）
生6：“闪光的金子”用双引号，那是因为不是真正的金子，而是说徐虎的心像闪光的金子。
生7：“黑板”跑了，用双引号，那是因为不是真正的黑板，而是马车车厢的后壁。
师：这篇课文中，大鼻子用双引号，因为这不是指——
生8：真正的鼻子。
师：而是指货船前面的这一部分——（师手指**中的球鼻艏）这一部分像一个大鼻子，很可爱吧！它还能减少水的阻力，提高船的航行速度呢！
师：还有喜欢这一自然段的吗？你们为什么喜欢？生：我们喜欢航标灯。你们知道航标灯是用来干嘛的？那就请喜欢第二自然段的小朋友一起来读读吧！
第三自然段。
1、过渡：你们小组刚才没举手，你们喜欢哪一自然段？为什么？2、因为我们喜欢斜拉桥？
师：想看看斜拉桥吗？那我们就来欣赏欣赏吧！（出示几幅斜拉桥的**）学生发出惊叹声。
师：刚才我听到了大家一声又一声的惊叹，能告诉我你们在惊叹什么吗？
生：很美、很长、很壮观！
师：是啊，这么高大，这么威风，这么壮观，课文是用什么词语来赞美它的？——雄伟。
师：你觉得雄伟这个词还可以形容什么？（你形容得很恰当。）3、我们喜欢牛郎和织女的故事。你能讲讲吗？
你的故事讲得真好！牛郎织女一年才能见一次，所以文中的小朋友想让他们在斜拉桥上经常相会。
4、你们找找自然段里有一对近义词呢？为什么河道用“宽阔”，而河面用“宽广”呢？
师：这两个词都有——宽，都是形容范围广的，但宽阔一般是用在道路上，譬如：宽阔的街道，宽阔的马路。
而宽广则是用在更广阔的空间。譬如：宽广的大海、草原师：那“宽阔”和“宽广”哪一个形容的范围更大？生：“宽广”形容的范围更大。
5、第四自然段。
有喜欢第四自然段的吗？说说为什么？因为我们对葛洲坝很感兴趣。还有谁也感兴趣的？师介绍葛洲坝。
你们看到的雄伟的斜拉桥，的葛洲坝水力发电站，都是我们中国人民用他们智慧和汗水建设成的，说说你此时的感受。（很自豪，很骄傲）把你的感受读出来吧！（三）练背，体会写法1、指导练背。
师：我听出了你们的自豪，看着这4个自然段，仔细观察，每个自然段有什么相同的地方吗？(出示前四段)
生：每节都有“银河呀，在你有吗？吗？”
师：你有一双火眼金睛，这就是诗歌的独特，优美之处，而且这样会显得句式很整齐，富有韵律，让我们朗朗上口。
老师把不同的部分呢，编了个词串(出示：河水、鱼儿、水草、小朋友；
河道、客轮、货船、航标灯；河面、牛郎、织女、斜拉桥：上游、大坝、葛洲、水电站)，你们能借助这个词串问问银河吗！（谁先来）
师：真棒，我也想来参加，由老师来起头，你们接后，好吗？再配上**，一定会读得更美！
四)练说，学当诗人。
1、（出示第五自然段）师读：读得真好，老师不禁也想来问问银河了，你们想问吗？
出示：我当小诗人。
银河呀，在你，有吗？有吗？)
师：静静地想一会儿．想好了就拿起你的笔写下来。（注意写字姿势）2、交流。
愿意和我们分享吗？指名几名同学连起来说。三、探索宇宙，解决疑问。
1、过渡：你看，他们的诗连起来不就是首新的《问银河》吗？我们再来给他们加个结尾吧！（出示第五自然段，齐读）
2、其实，我们的飞天梦早已实现，这是杨利伟叔叔(出示**)，他是我国第一位驾驶者宇宙飞船飞向太空的宇航员；这是翟志刚叔叔(出示**)，瞧，他还在太空中漫步呢；这是王亚平阿姨，她乘坐神舟十号飞船在太空中为我们小朋友直播讲课呢！
3、小朋友，你们想到银河上去做客吗？(出示)只要你们努力学习，老师相信——生：“总有一天……”4、学习生字。
过渡：我们现在就来练写“宇宙”这2个生字吧！这2个字有什么共同的特点？怎么记住这两个字？
我们观察一下它们在田字格里的占位．你有什么要提醒大家的呢？
师边总结边范写。
生在习字册上描红、练写。摆好写字姿势：身正、肩平、臂开、足安。
反馈、评点。
三、拓展阅读，叩问银河。
最后老师要送给大家一个礼物——一首有趣的小诗(出示)师配乐读。
银河。银河，银河，为什么你叫做“河”?一阵风吹过，你起不了浪也起不了波。
没有波浪的“河”，哪有长胡子的虾？哪有背着小房子的田螺？哪有摇头摆尾的小鲤鱼？哪有翩翩起舞的白天鹅？没有波浪的“河”，怎能一边划船，一边唱歌？
银河，银河，为什么你叫做“河”?
有趣吧！课后可以读读、背背哦！下课！
语文苏教版二年级下册24问银河
教学内容。24问银河。1 有感情地朗读课文 背诵课文。课时安排。两课时。教学2 结合，培养学生想象力，理解课文内容。目标3 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。通过课文的结构发挥学生的想象，让学生跟着顺序说一说，想一想。学习活动设计学会试着说以说银河里面还有什么，运用头脑风暴法结合课文的语。言形式练习说话写...
语文苏教版二年级下册问银河第二学时教学设计
问银河第二课时教学设计。教学目标。1 能正确 流利地朗读课文，学会问句的读法。2 学会2个生字的写法，理解由生字组成的词语，了解左右结构的字如何架构3 仿照书上的写法，向银河提一个问题，培养学生的想象力教学重难点。重点 识字 写字 朗读课文。难点 培养学生的想象力，能够按照句式来仿写。教法预设 体现...
语文苏教版二年级下册24《问银河 第二课时 》教学设计
24问银河 第二课时 总的教学目标 1 学会本课12个生字，并理解生字组成的词语的意思。2 激发学生学习课文的兴趣，使学生在认识银河的基础上，能有有感情地朗读和背诵课文。3 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，激发他们丰富的想象力，并获得美的情感体验。总的教学重点 1 创设学习情境，让学生入情入境地学习课文...