小学二年级语文写话教学初探

小学。作者：阮银娥。

**：《中国教师》2024年第03期。

义务教育阶段的语文课程是学生学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写作是学生综合运用文字的能力表现。提高学生的写作能力，是语文教学的重要目标之一。

在小学1～2年级学段，写作能力的培养着重在于写话，《义务教育语文课程标准（2024年版）》确定的具体目标是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

只要稍加研读，就能发现，写作教学的第一学段重在一个“乐”字，而要突出这个“乐”字，必须让学生有话想说，有话能说，有话爱说。换言之，学生要有写话的内容与方法，并体验到成功的快乐。

一、模仿和感悟。

写作能力的形成，需要有口头表达能力作基础，需要内部语言的发展。小学。

一、二年级的学生虽然识字量不多，生活阅历也不够，但他们的口语表达却日臻完善，而且他们对一切充满好奇，有着初生牛犊不怕虎的精神，敢说、爱说。那么，如何丰富学生内部语言的发展，培养学生的写话能力呢？不妨让学生在模仿中感悟、内化。

模仿是孩子的天性。茅盾曾经说过，模仿可以说是创造的第一步。因此，把模仿引入写作，一直是写作教学的传统做法。当然，让。

一、二年级学生模仿的内容、方法都应“百花齐放”。

1.仿句。现在的课文文质兼美，尤其是一些精彩语段，可让学生模仿。

例如给学生示例：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”可以先让学生反复吟诵，自然而然地把句式植入心中，再利用幻灯片提供一幅幅美丽的画面，结果学生竟然说出“枫树披上火红的风衣，橘子提着红红的灯笼……”这些词句，然后尝试写话。

有的学生写四句，有的学生写一句，也有个别学生抄写别人的例句，总之，学生感悟了对此情此景的写话。又比如在教授《欢庆》一文时，学生们还模仿此文，集体创作了一首《迎春歌》：“花儿张开了美丽的笑脸，柳条舒展着婀娜的身姿，雨点奏起了欢快的乐曲，青蛙跳起了迷人的歌舞。

大自然的儿女们，一起迎接春姑娘的到来。”