在教材中捕捉说话训练点。大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。
例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请你仿照课文的例子说说，也当小作家编写课文，学生的兴致一下子高了起来。
2、借助教材，续说故事
如果说看图说话是对文本再现的话，那么叙说故事则是对文本的创新。低年级的教材选用了不少童话故事，这是低年级学生喜闻乐见的课文。根据课文内容让学生发挥想象，对课文以外的故事再创新，是培养学生想象能力，训练学生口头表达能力的一种好方法。
学了《狐假虎威》后，让学生续说事后狐狸回到家见到自己的妈妈，他会怎么叙述今天发生的事情？学了《风和太阳》后，让学生模仿着说说眼睛和鼻子之间的故事、铅笔和橡皮之间的故事等等。通过续编故事，增强学生的想象能力、语言组织能力都有了较大的发展。
而且从故事中学生懂得了明辨是非、扬善惩恶的道理，使学生的道德观念也有了进一步的提升。
3、重视阅读，积累词句
从读到写、读写结合是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。
人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此，我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去诵读、背诵。利用课本教给学生背诵积累的方法，如用铅笔画出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄什么，他们就会在课外书上也用这种方法，细心的学生甚至会分门别类地去积累背诵，如描写人物、描写天气、描写景物等。
通过背诵学生积累了大量语言，写话能力明显提高。
从开学至今的写话指导，我发现很多不会写一句话的孩子都颇有进步。只要有老师的有效指导，孩子的潜力真的很大，其实孩子们真的是你给他多高，他就能够多高。结合二年级的教学目标，在进行看图说话、看图写话练习时，以激发孩子的表达兴趣为主要目的，首先教师逐步引导孩子们用一句话说说图上的内容：
什么时候，谁在什么地方干什么？接着用上排比式词语“有的……有的……有的……还有的……”把小朋友们开展的活动说出来。再用一句话说说自己的感受。
然后用连贯、通顺的语言把刚才说的内容有序地表达图意，同时教育学生在课间开展有意义、有趣的课间活动。最后让孩子将刚才说的内容连贯地写下来，试着用上积累的好词，能有序地将图意表达清楚，达到教学目的。在平时的说话、写话练习中，教师一定要结合孩子的年龄特点，做到：
以激发兴趣为主，减缓坡度，循序善诱。千万不可拔高要求，让孩子刚接触写话就没有了兴趣。
二年级写话教学反思
刘岩。在教学中，我发现我们的很多孩子识字率低 词句贫乏，内容空洞。大部分孩子写出来的依然是简单句子，有些甚至连一个句子都写不顺畅。我想，如果现在不及时解决这个问题，极有可能导致孩子们到了中高年级后，写作文出现描写不具体，语言干巴 内容空乏等毛病。主要有这几个情况 一 观察不够全面 仔细，学生分析图的...
二年级看图写话 教学反思
二年级看图写话 我们真高兴 教学反思。语文课程标准 对低年级看图写话的要求是 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。根据这一要求，我确定了看图写话的几步模式 激趣导入 指导看图 指导写话 自主写话 点评修改 小结。兴趣是最好的老师 只有教师激发了学生的表达欲望...
二年级看图写话的教学反思
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