北师大版小学二年级上册数学课件：《摘桃子》
本课是在学习了5的乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和使用5的乘法口诀，并能灵活使用乘法知识解决简单的实际问题。课前我针对孩子们喜欢比赛的心理，结合本班评价机制，创设了夺星赢笑脸的比赛情境。通过由浅入深的四轮比赛，使学生在比赛中积极参与，积极比赛，从而理解、掌握和应用所学知识，并从中获得成功的体验。
教学时，我先让学生回忆5的乘法口诀，并实行了齐背、抽背和口算题抢答。旨在唤起学生的记忆，针对较难的几句口诀实行进一步的复习和巩固。学生的参与面较大，积极性也较高。
在学生的知识和情绪热身之后，开始了第一轮比赛——口算。因为有复习的铺垫，绝大部分学生都较快较好地完成了比赛题目，顺利的夺得了第一颗星。就连平时反应较慢的几个同学都尝到了学习的甜头。
第二轮比赛是看**决问题。我先让学生独立观察练一练两幅图，搜集数学信息和问题，列式计算。然后汇报、交流解题思路。
再引导学生对两道题实行对比，从而进一步理解乘法的意义。当发现第二幅图，有个学生的列式居然是2×4=8时，便请他说出自己的想法。借此机会让学生们对他的想法实行讨论，促使学生持续的深入观察、思考、反思，使道理越辩越明，学生也学得更透。
第三轮比赛是比大小。学生独立解答后，我针对个别题目实行了点评和适当的拓展。如，由9×5=5×9拓展到口×口=口×口，从而让学生初步感知：
两个数相乘，交换乘数的位置，积不变的规律。在处理5×5○5+5时，我问：“为什么5×5＞5+5？
”有人说：“因为左边是乘法，右边是加法。”我反问：
“是因为乘法比加法厉害吗？”学生们纷纷说：“不是。
不能看运算符号，要算。”我就嘎不过止。此时，如果能再引导学生举出反例来反驳他的说法，会更有说服力！
第四轮比赛是一道有难度的应用题，因为它隐藏了三个问题，学生必须找到这三个问题才能着手解决，所以我给它取名为“挑战题”。目的在于使学生在已有的成功基础上，体验更大的自我挑战，获得更强的成就感。但因为时间的关系，我只引导学生理解了问题“他们各需多少钱？
”中“各”的意思，提出了三个问题，让学生课后解决。究其原因，是因为课堂容量太大。如果将此题放到下节课解决，再设计两道开放题，如，口×5=口5，5×口=口0。
这样，既实行了思维的训练，又使课堂显得张弛有度。【篇二】
新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促动学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：协助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人实行积极有效的合作交流。
课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立模型（探索交流）——解释应用。
本节课通过创设小猴子采摘水果的情境，通过比赛图提升学生练习的兴趣，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，进一步理解巩固5的乘法口诀的意义。
接着，创设了购买购买公园门票的生活情境，学生通过自己与几个朋友与游玩或与多少家人游玩的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。
另外，再创设了“有19名学生去郊游，带了5个帐蓬能住下。
吗？”的生活情境，先让学生根据自己的经验独立完成，再小组交流，培养学生在实际情境中的估算意识。
北师大版小学二年级下册数学课件 《认识路线》
教学内容 课本第22页 第23页例题 试一试 练一练。教学目标 1 认知目标 理解简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。2 水平目标 通过借助理解路线的活动，进一步发展学生的空间观点，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。教学重点 引导学生理解...
北师大版小学二年级上册数学课课练
第一单元数一数与乘法。第一课时数一数。课前预习 1 小朋友一只手有个手指头？那一双手有几根呢？你能列出算式吗？课堂练习 一 先横着数，在竖着数，列算式并计算。有多少个圆圈？加法算式 或 二 我会计算。第二课时儿童乐园。课前预习 课堂练习 1 把加法算式改写成乘法算式。2 写出乘法算式再读出来。3个3...
北师大版八年级上册数学课件教案
第八章数据的代表回顾与思考。一 学生起点分析。学生的知识技能基础 经过本章的学习，学生已掌握了一定的数据处理的方法，会用笔或计算器求一组数据的平均数 中位数和众数，能利用它们解决一些实际问题，并能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的评判。学生活动经验基础 学生在本章的学习活动中，解决了一些相关的实...