学生说角的画法，教师再画一个角。
学生自己画角。
2、角的记法。
师：我们还可以给角取个名字。比如这一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。
我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）
出示课件： 师：这里只有一个角，我用数字1来标记，这两个角谁能给起名？角2，角3 还可以用字母，例如a、b、c、d等。
四、运用新知，辨别角，数角。
1、练习，判断是不是角。
师：现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家当一次孙悟空，练一练你的火眼金睛，到“造角工厂”去打假，看你能不能判断出哪些是角，哪些不是角。
课件出示相关练习题。（投影出示，让学生到前面指出顶点和边）
2、练习，在图形中数角。
师：刚才大家可真厉害，从造角工厂出来，好客的小猴子要请大家到他家做客，但他却忘记了门的密码，你能帮它吗？
课件出示习题，数图形中角的个数。学生拿自己练习题到前面展示。最终揭示密码是图中角的个数。
五、 比角的大小，**与角的大小相关的因素。
1、玩角，发现角有大小。
师：进了小猴家，看看它送你了什么玩具？
生从抽屉里拿出活动角。
师：它的名字叫“活动角”，大家玩一玩，看看角有什么变化。
生：可以变大，还可以变小。
师：这说明角是有大小的。那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小。也就是两边开口大角就大，开口小角就小。
2、游戏——变角，比角。
师：下面我们一起来玩一个变角游戏。
师做一个活动角，要求学生变出比自己大或小的角。要求学生放进抽屉，师喊123齐拿出。找出大小差别大的角让学生辨认，能直**出大小。
师做一个活动角，要求一名学生变出比自己大或小的角。
之后请一名学生上台做一个和老师一样大的角。
师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？
生自由回答。
在**的过程中找到比较角的大小的方法。
小结：把顶点和一条边对齐来比较。
生生活动，分工：左边学生出示角，右边同学变一个和他一样大的角。
3、**与角大小的相关因素。
师：我们玩的这么高兴，有两个伙伴也来了，瞧，是谁呀？
课件出示：出示两个大小一样，但是边长不一样的角（∠1、∠2）。
师：你认为哪个角大？
生可能会说边较长的角大。
师：我们要用事实说话呀。怎样才能知道是不是一样大呢？
生：比一比。
课件演示比角，最终结果一样大。
师：那为什么刚才会有人认为∠1大呢？
生：因为它的角边很长。
师：那么现在看来角的大小和边的长短有关系没？是不是边长了角就大，边短了角就小？
生：不是。师：事实已经证明角的大小与边的长短是没有关系的，那和什么有关呢？角的大小主要是看什么呢？
课件出示：角的大小和有关，和无关。
读儿歌。4、角的应用。
六：总结回顾。
同学们，这节课你都学会了什么呢？
基础性资料。
计划性资料。
过程性资料。
专题性资料。
效果性资料。
成果性资料。
北师大版数学二年级下册教案
认识角教学目标 1初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与什么有关和无关，会初步比较角的大小。2让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察 操作 抽象概括能力，发展符号感及空间观念。3在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。在探索角的活动中体验成功 教学重点 建立角的正确表象。教...
北师大版数学二年级下册教案派车
2 激发学生学数学 用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。重点难点 运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。教具准备 投影仪教学过程 一 引入课题。我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今天我们就用所学知识继续来...
北师大版小学数学二年级《认识角》
认识角 教学设计 上蔡四小刘永胜。教学重点 让学生初步地认识角。教学难点 引导学生探索角的大小与什么有关。教具准备 教师准备多 课件 三角板 活动角 学生准备三角板。教学流程 一 创设情境，引入新课 师 同学们，今天老师给你们带来了一些图形朋友，让我们一起去看看，它们都是谁？教师出示课件 生 长方形...