2.教师点拨课件出示：先画一圆点，从顶点起画一条很直的线，这是它的一条边，再从顶点起往不同方向再画一条边，那么两条边围成的图形就是角）
为了便于区别角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边开口的地方，用一个小“ ）线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：
∠1，读作：角1。（教师板书）强调两条边围成的图形就是角。
你能在纸上画几个不同的角吗？
3.回顾同学们刚才找的教室中的角，指示的对吗？
小小角，真简单；一个顶点两条边。画角时要牢记；先画顶点再画边。课件出示顺口溜便于记忆。
4.请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。
六。练。5.找出下边课件图形中的角。
6.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？
七．探索角的大小与什么有关。
1）教师出示活动角。
2）学生玩一玩，(动手操作，比较角的大小 )
3）教师出示红角和蓝角争吵的动画（角的大小与边长的关系）
4）课件验证角的大小与边长无关，与角的张口大小有关。
师：昨天老师布置同学们回家做一个玩具是吧（活动角），请你拿出来，玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？
学生活动，老师指导。
生汇报交流。
角是有大小的。
师：你怎样使得角变大、变小？
生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。
师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？
生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小。
师：你们说得真好，让我们一起来看看电脑里是怎么说的。（出示课件）
5）、比一比。
既然角是有大小的，怎么比较呢？
请同学们将自已手中的角固定好，然后同位的同学比一比，说说你是怎样比的。
指两名学生上前比，说说比的方法。
老师小结比角的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。
观察我这儿的两个角（一个边长但张口小，一个边短但张口大），你们认为哪个角大？
学生讨论汇报。
通过比两个角。发现角的大小只与张口有关，与边的长短无关。
八、通过这节课的学习你有什么收获？
1、如果我是角。
学了这么多与角有关的东西。假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗？
学生介绍角。角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。
九、拓展提升。
1）放大镜能放大角吗？
2）把一张正方形的纸，减去一个角，还有几个角？
板书设计：认识角。
角有一个顶点和两条边。
角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。
记作：∠1读作：角1
角的大小与边长无关。
角的大小与角两边开口有关。
开口越大，角越大，反之越小。
北师大版小学数学二年级《认识角》
认识角 教学设计 上蔡四小刘永胜。教学重点 让学生初步地认识角。教学难点 引导学生探索角的大小与什么有关。教具准备 教师准备多 课件 三角板 活动角 学生准备三角板。教学流程 一 创设情境，引入新课 师 同学们，今天老师给你们带来了一些图形朋友，让我们一起去看看，它们都是谁？教师出示课件 生 长方形...
北师大版小学数学二年级《认识路线》
认识路线。1 教学设计学科名称。北师大版二年级下册第三单元 方向与路线 2 所在班级情况，学生特点分析 本班有学生21名，都是移民子弟。这个班整体素质较高，大部分学生喜欢学习数学，只有一名智障生。3.教学内容分析。认识路线 是北师大版二年级下册第三单元 方向与路线 的第二课时，本课是在辨认方向的基础...
北师大版小学数学二年级下册说课稿认识角
精品资源欢迎 一 教材分析 本课是北师大版小学数学第四册第七单元第一课，教材64页 65页的内容，教材通过创设生活情境，使学生认识到生活中处处有角，从而使学生体会到数学与生活的密切联系。学生在 找一找 折一折 比一比 等活动中，自己动手操作，探索角的特点，认识角，经历做活动角 比一比活动来探索角的大...