人教版小学二年级美术《染色游戏》教案

发布 2020-12-14 19:49:28 阅读 6669

《染色游戏》教案教材分析:

本课色彩游戏教案是人教版第二册美术课教材,色彩游戏教案以《水彩游戏》为题,通过水彩的不同技法和工具材料的运用,色彩游戏教案表现各种不同的色彩搭配形成的效果,新奇有趣,极富想象力。

儿童的生活离不开游戏,不管是“丢手帕”、“老鹰捉小鸡”,还是简单的兔子舞,都能释放他们的纯真和快乐。色彩游戏教案水彩游戏以色彩的流动变化、水色交融,让儿童充满想象和向往,更能激起他们的创造力。

色彩游戏教案,当随意的染、吹、滴、淌造就一幅幅意想不到的杰作时,孩子们的想象之窗也被打开了,染出万花筒,吹成百草园,滴出太阳雨,淌出千千万万朵美丽的火花,使我们看到了他们赋予作品的稚拙却深刻的情感。水彩游戏对培养儿童色彩的敏锐感知力、调控力与想象力有较大的作用,而这些能力也是孩子们以后学习新知、参与社会、创建事业所必不可少的要素之一。色彩游戏教案。

教材选择了红、黄、蓝、绿等常用色彩组成的学生作品,目的是让学生进一步认识各种不同的色彩名称,感受色彩游戏的魅力。教材还选择了染、吹、滴、淌这些水彩画技法,更是为了让学生体会不同纸张、不同表现手法所造就的非凡效果,激发学生学习水彩画的兴趣,同时还让学生进行适当地联想、想象、添画,使学生在不知不觉中学会了知识,锻炼了能力,增强了创新意识,提高了审美情趣。

教学目标:1.了解染、吹、淌、滴等技法产生的效果;了解不同色彩组合成画面产生的效果。

2.初步学习运用染、吹、淌、滴这些水彩技法,能运用三元色、三间色及复色创作一幅有主题的水彩画。

3.培养学生大胆、细心的创作、学习习惯,学习勇于创新的精神。重点、难点:

重点:学习水彩游戏的各种玩法。

难点:运用多种形式的水彩技法创作一幅有主题的水彩画。课前准备。

学生)水彩颜料、调色盘(盒)、水彩画笔、毛笔、吸管等水彩画的作画工具。

教师)色彩游戏教案,课件、资料、范画、盛有稀释的红、黄、蓝三种水彩颜料的试管(学生分组及教师示范创作用)等教学过程一导入部分1.实验、游戏激趣。

1)出示红、黄、蓝三个试管的颜料水,并提问:这三杯颜料水任意倒出两种互相混合,会出现什么效果?

2)指名四位学生上台表演水彩游戏的实验,其他同学台下尝试。2.欣赏范作。

出示课件,让学生观察水彩游戏画与平时的画有什么不同,并给这些画取名字。

1)出示使用染、吹、淌、滴技法的范作,提问:这些画使你想到了什么?(2)让学生谈谈不同作画方法带来的效果。

3)学生比较各幅画的不同之处(色彩、纹样、技法等)。二新课示范、讲解。

学生回答后,教师小结,并板书:《水彩游戏》。观察范画,学习技法。

1)出示课件,让学生思考这些画的表现方法,并请学生来说说。(2)教师归纳:染、吹、淌、滴。(3)教师进行染、吹、淌、滴示范。三学生创作,提供主题。

1)提出创作要求:尝试染、吹、淌、滴等多种形式的水彩玩法,并对效果进行联想、添画,创作出一幅有主题的作品(主题自定),并为自己的画取个名字。

学生说说创作计划。

2)提出建议:选择一种或几种水彩技法随意或有意地进行创作,作品完成时可以适当地综合,并将作品作整体调整。最好能构思新颖、独特,有创意;用多种方法尝试水彩的不同效果,水彩玩法尽量多样化、与众不同,呈现出自己的特色,表达出自己的心情、情感;突出主题。

3)****,学生创作,教师巡视指导(着重于水彩技法、情感刻画等方面的指导)。四讲评与拓展。

1)学生展示自己的作品,以自评为主,他评为辅(评价建议:水彩图案是否选择了合适的色彩与添画协调一致;题目是否适合画面内容;是否创造性地表达了自己的情感等;是否自如地运用了水彩游戏的各种玩法;是否创造性地刻画了主题等)。

2)将具有代表性的学生作品进行展示,师生共同评价。

3)拓展:混合其他的水彩颜料,做做水彩游戏;尝试运用不同作画工具及底板创作水彩画。

五本课总结,课外延伸。

1)教师总结本课内容,解决学生疑问。

2)课后要求学生动手尝试其他玩法,和家人一起创作(还可以用作品布置装饰自己的房间)。

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1染色游戏。一 教学目标 1 让学生在实际操作中感受浸染与点染的变化与韵味。2 了解折纸浸染与点染的制作方法和步骤。3 培养学生丰富的想象力和感受美 实现美的能力。二 教学重点 学习折纸和染制的方法。三 教学难点 1 折纸的规范,浸染的角度 面积和时间的把握。2 色彩的多色搭配染制与空白处理。四 教...

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染色游戏 教案。设计背景 染色游戏 是我们二年级第一学期的教学内容。染纸是我国民间美术中的一种,其历史悠久,影响深远,它利用宣纸的吸水性强,结合多种方式的折叠后,采用浸 点 染等方法,使纸面色彩变化而有规律,色与色之间渗透自然而富有变幻。染纸诞生于民间,因而用色大胆 鲜艳 明快,红 黄 蓝 绿 紫这...

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