本次二年级期末数学试卷，充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，贯彻了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念。试题稳中求变，变中求新，具有“依标靠本”的特点。试题内涵丰富，有效地从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观等方面的目标对学生进行了评价。
一、成绩统计。
二、试题内容和学生答题情况分析。
为考查学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力，试卷设置了一些有生活实际或其他学科知识，富有一定的趣味性和挑战性，具有时代气息与教育价值的试题。如：某小学二（3）班约有学生五（？
）人。要求学生对括号里的单位给以正确的选择。再如：
解决问题中的“光泽—厦门”的公路里程表等。这样的题目能引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中抽象数学模型的能力，促进学生形成学数学、用数学、做数学的意识。
试题坚持回归教材，不出人为编造的繁难偏旧的试题，大多数试题源于课本，是课本的例题或习题的原型、改造、延伸和拓展。其目的是引导广大师生重视基础教学、注重能力的培养、重视课堂的有效性，摒弃“题海战术”。如第六大题解决问题中有5个小题，都源于课本。
只是对课本的例题或习题的原形进行了改造、延伸和拓展。
试卷中反映出学生存在的问题。
1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较弱。2、建模意识不强，即对现实生活中的问题抽象出数学问题的能力差。3、“做数学”的能力差，即对动手实践、合情推理以及创新的能力有待提高。
4、缺乏良好的学习习惯．即指良好的审题习惯、良好的思维习惯、良好的书写习惯。
三、教学反思及改进措施。
1、鉴于试卷所反应的问题（不少考生在基础题上失分，在基本运算上出错，找不出解题思路。）这就要求教师在平时教学中，应当加强概念（包括法则、性质、公式、定理、公理、）教学，不仅教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程、解题思路的探索过程、解题方法与规律的概括过程，渗透其中的数学思想方法，让学生真正理解并掌握新知识，有效串联已有知识点，把握问题的实质；同时注意面向全体学生，因材施教，改进教法，重视学生学法指导。
2、鉴于试卷以考查“双基”为主，即使是一些难度较大的“压轴题”，也是源于课本，绝不超标的命题原则。本张试卷解决问题中“光泽—厦门”公路里程表一题。课本82页有“北京——西安”沿线各大站的火车里程表的题目，这样的题形是让学生同时从图画和**中获取信息来解决问题。
不同的是试卷中是提供每相邻站之间的里程数的相关信息，而书中是告诉起点站到每一站点的里程数，这样一个变动让许多学生就照着书中的解题方法按部就班，导致错误。这就要求教师在平时教学中，不能脱离课标、教材，大搞“题海战术”而应充分利用教材的例题资源，对例题习题的功能进行开发和拓展、着重培养学生的能力，努力提高“及格率”。
3、鉴于学生考试时看错题，张冠李戴的现象，要求教师在平时的教学与作业的要求上应注意培养学生良好的学习习惯。
二年级数学期末质量分析
2013 2014学年度第一学期。这学期期末我们对全区二年级学生进行了数学质量测查，我们统一提供试卷，各校组织考试 阅卷，区教研室进行了巡考。各校考试阅卷工作组织严谨细致，并进行了试卷分析，找出了学生存在的问题及原因，写出了有针对性的改进措施。下面对全区答卷的总体情况做以分析。一 总体情况。总体看学...
二年级数学期末质量分析
本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。二 成绩统计。90 以上，二个班级的平均分在90点以上，相差不大，成绩较好，基本达到本次质量监控的目的。三 班级试卷及答题分析 本次二年级数学试卷题型分三大部分 一口算...
二年级数学期末质量分析
二年级数学学科期末质量分析。2016 2017学年下学期 1 测试成绩。参评人数 434人及格率 97.48 平均分 88.88 综合比 93.18 二 答题质量分析 各题做得较好或较差的情况及原因分析。本次试卷基本上蕴盖了本册数学的基础知识点，注重考察学生的基础知识和基本技能，重视考察学生灵活多样...