析。考试的简要分析及典型事例按教学目标：掌握理。
解应用知识较好的题内容及事例薄弱环节及典型错例。
一、试卷情况分析。
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
新课程标准》指出：学习素材应**于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）填空中的辨别方向。（2）买文具的花费等等。
这些都是学生现实生活中熟悉的。
事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“动手操作能力”的内容是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。二、质量分析二年级共有6个班327人，参加考试人数318人，总分29966分，人均94.2分，优秀率58.
8﹪，及格率99.59﹪。
三、试卷具体分析试卷共分五个大题：（一）计算。
此题分为直接写出得数、估算、用竖式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，当然整分卷面这题目得分率是最高的。
一）填空。共9小题。出错最多的是第题。这两道题是考查学生对“角的分类、判断方向”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有建立准确角与方向的观念。
五）解决问题。
共4小题。特别是第3小题，此题本身对二年级孩子来说有一定难度。并且在这题目**现了2个两步计算来干扰学生，在试卷的算式中没有单位名称，好多学生粗心把“倍”看作单位名称。
加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
意从答卷情况看教与学存在的主要问题：
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
对今后教学工作的建议：
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面。
向全体，又因才施教。
见。及建议。
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