小学二年级数学第一学期教学总结

二年级数学第一学期教学总结。

王丽 2020.01.

本学期已经结束了，静下心来反思这一学期的教学情况，有苦也有甜。我勤勤恳恳，兢兢业业，在学校领导的指导下始终贯彻“以学生发展为本”的基本理念，以新课程理念为指导，以课堂教学为核心，有计划，有组织，有步骤地开展。在与学生们一起相处、教学相长的过程中，也有不少收获。

为使以后的工作能更加顺利的开展，现对本学期的教学工作作出总结，希望以后能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促使教学工作可以更上一层楼。

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对本学期的教学内容做到了心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生会怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分发挥课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

1）创设各种情境，激发学生思考。首先，放手让学生**，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的**结果，让学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

其次，设计不同坡度，不同层次的练习题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识及方法。现在，学生对数学课非常感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

3、及时复习。

根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

4、努力构建知识网络。

一般做到一小节一整理，形成每节知识串；一单元一整理复习，形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

5、批改作业。

针对练习的不同错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立做作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教学的针对性。

6、注重对学困生的辅导。

对学困生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

7、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生对知识的掌握情况，以作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。

如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

二、积极落实素质教育

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

三、参加教研活动：

走出去，请进来”。到其他小学听课，自己上公开课，大家交流、讨论。思考在新课程标准下如何在教学中发展学生的主体性地位。

创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、创新能力和实践能力，明确方向，促进教学。

北师大版二年级数学第一学期。

教学总结。王丽

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