2的乘法口诀教学设计。
第一课时。教学内容】
义务教育教科书·数学》 （青岛版） 六年制二年级上册第二单元信息窗2第15～17页，2的乘法口诀。
教材解析】本节课的学习内容是在学习了5的乘法口诀的基础上来学习的。教材仍然借助于儿歌的形式编写2的乘法口诀，以活动练习口诀，达到对口决的熟练运用。为后面继续学习3～9的乘法口诀奠定基础。
教学目标】1．熟练记忆并掌握2的乘法口诀，理解每句乘法口诀的含义，并能运用口诀计算有关乘法。
2．借助已有经验，经历编制口诀的过程。培养学生的观察、分析、概括以及类比能力。
3．让学生主动参与口诀的编制，从中获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。在操作活动中，发展合作意识。
教学重点】在理解的基础上熟记2的乘法口诀。
教学难点】借助已有经验，经历编制口诀的过程。
教学准备】多**口诀卡片。
教学过程】一、复习旧知、做好铺垫。
1.对口令。
二五（）（五得五四五（）
对于学生的表现及时给予评价。
2.先补充口诀，再说算式。
)五十五。预设：三五十五，3×5=15或5×3=15
二五（）（五得五五五（）（五二十。
设计意图】通过复习，既检验了学生对５的乘法口诀的掌握情况，也为后面学习２的口诀做好铺垫。
二、自主**学习新知。
1．师生一起回顾5的口诀的学习方法。
预设：画图编儿歌，想意义、写算式、编口诀。
设计意图】让学生回顾编制5的乘法口诀的方法，为接下来自主编制2的乘法口诀做好铺垫，使学生初步掌握学习的方法。
2．自主**，创编口诀。
1）根据情境，提出问题。
出示课件：杂技表演。引导学生观察情境，找出信息，板书：1根竿上2个人。
2根竿上4个人。
你还能提出什么有价值的数学问题？
预设：3根竿上几个人？
4根竿上几个人？
5根竿上几个人？
一共有几个灯笼？
2）解决问题，编制儿歌。
学生口头解决问题，并引导学生说出是怎样得到的。
预设：3根竿上6个人。是通过数一数、摆一摆、算一算的方法得到的。
同样学生回答出4根竿、5根竿上的人数。
教师及时板书。
教师谈话：刚才我们通过解决问题，已经编制出了儿歌，请大家齐读儿歌。
下面该干什么了？
预设：说意义、列算式、编口诀。
3）小组合作，创编口诀。
谈话：小组合作，小组长分工，每人一句，先说意义、再列算式，最后编写口诀。
设计意图】学生已初步掌握编制5的乘法口诀的方法，运用知识的迁移，小组内自主编制2的乘法口诀，初步培养学生自主学习的能力。
4）全班交流，教师板书。
1根竿上2个人1个21×2=2一二得二。
2根竿上4个人2个22×2=4二二得四。
3根竿上6个人3个22×3=6二三得六。
4根竿上8个人4个22×4=8二四得八。
5根竿上10个人5个22×5=10二五一十。
及时提问每个算式所表示的意义，让学生真正明确是“几个几”相加，从而加深对乘法意义的理解。。。
2.探索规律，熟记口诀。
引导学生观察2的乘法口诀，发现规律。
预设：每相邻的两句口诀相差2，注意引导学生从两个角度观察从上往下是多2，从下往上是少2，培养学生发散思维；
2的乘法口诀有5句；“二五一十”这句口诀在5的乘法口诀里面学过，及时表扬学生会观察，会比较。
口诀不满十的有“得”字；满十的没有“得”字，注意纠正“二五得十”的说法。
每句口诀都是小数在前，大数在后。
先让学生借助规律熟记口诀：会顺着背，倒着背。
再同桌相互检查，教师抽查。
设计意图】学生在学习5的乘法口诀的基础应该很容易探索出2的乘法口诀的规律。
3.利用口诀解决实际问题。
引导学生观察情境图用三句话提出一个用2的乘法解决的新问题。注意纠正语言的规范性。
每串2个红灯笼，有4串，一共有几个红灯笼？
解决问题时首先让学生明确是几个几相加，再列式并说出所用口诀。
三、巩固练习、深化认识。
1.对口令练习。
2.出示卡片补充口诀，并说出相应的乘法算式。
）四得八二五（）（三得六。
）二得二二二得()三五（）
3.根据算式说口诀。
四、全课总结。
先让学生交流总结这节课的收获，然后教师对学生的学习进行评价，鼓励学生学会自主学习。
谈话：本节课你有什么收获？
哪个环节最开心？
我们每节课都会有不同的收获，大家可以随时把这些收获和组内的同学分享一下。
设计意图】通过谈收获，引领学生进行回顾梳理，养成全面回顾的习惯，初步培养起学生的归纳意识和反思能力，掌握初步的学习方法，增强学生对学习数学的信心。
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