时分的认识教学设计。
江山路第二小学任超。
教学目标。1. 知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。
2．会看钟表，能正确认读、写钟面上指示的时刻，并能进行简单计算。
3. 使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。
4．结合具体实例，感受时间与生活的密切关系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
教学准备：课件， 钟表模型。
教学过程。一、情境导入：
师：我们在一年级的时候就认识了钟表，给大家出示几个时间，看看同学们还能不能回想起来。（出示课件三个钟表，关于整时和半时的。）
生读出时间。
师：看来同学们都能记住，但是在生活中不仅仅只有这样的时间，今天我们就来继续学习好不好？（板书课题：时和分的认识）
二、**新知。
1. 观察钟面，小组交流。
师：同学们先拿出我们的小纸条和钟表模型，然后同位两个一起完成1到3题的填空。
学生小组交流，完成题目，师巡视指导。
师：我们找同学分别来说一说。
生：钟面上有12个大格，60个小格。
师：我们要数大格和小格，那我们首先要清楚什么是大格这里我们说的小格是指最近两根线之间的距离，大格是指咱钟表模型上最近两根红线的距离。同学们数的很准确！
生：时针走1大格是1小时。
生：分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟。
师：对，同学说的都对，那我们把这三句话记住！
师：好，现在看第四题，大家可以看老师做的动态钟表模型。看一看时针和分针的关系。
生：时针走1大格，分针走1圈，是60分。
师：嗯，不错，真是个观察仔细的孩子！
师：那根据刚才说的分针走60个小格，时针走1大格，你能不能说一说时和分的关系？
生：1时=60分。
师：非常好。（板书：1时=60分）
师：我们现在知道了1时=60分，那我们继续看看怎样来计时好吗？（出示课件）
师：大家看看，这个会不会读？你是怎么知道的？
生独立思考，小组交流，然后汇报。
生：8时31分。
师：想法不错！再找个同学说一下。
生：时针过了8，分针走了31个小格，就是8时31分。
师：也很好！（板书：
8时31分）那也就是说时针走过（），就是（）时多，分针走了（）个小格，就是（）分。（板书：时针走过（），就是（）时多，分针走了（）个小格，就是（）分）我们可以把8时31分写成8:
31.在写的时候先写小时，然后写上一个冒号，在冒号后面写上分。
师：看来我们平日的时间都是这样读出来的，现在来考考大家会不会看时间。（出示课件）
学生独立完成。全班交流。
师：刚才我们学会了怎样读写时间，认识了时和分，那现在我们来感受一下一分钟有多长好不好？
师：拿出我们准备的口算卡，看看一分钟我们能做多少道口算。
学生做题，汇报数量。
师：同学们看一分钟内我们写了这么多口算，平日我们有很多事情用一分钟来衡量，比如，一分钟跳绳、一分钟踢毽、我们一分钟的脉搏、一分钟看多少个字、印刷厂一分钟印多少份报纸等等。那大家看只要我们充分利用一分钟是不是也可以做很多事情！
师：那一个小时是不是会更长呢？我们都知道一节课是40分钟，再加几分钟是一小时？
生：20分钟，40+20=60。
师：我们体验了一分钟，也知道了一小时，那现在我们来看看两个时刻之间有多长时间。（出示课件）
独立思考，小组合作，全班汇报。
生：从9时8分到9时30分，分针走了22个格，所以间隔22分钟。
师：你们小组真棒！对，我们在看两个时间的间隔的时候，在同一个小时内我们就可以用后一个时刻的分钟数减去前一个时刻的分钟数，即30-8=22。
师：我们看下一个。
独立思考，小组合作，全班汇报。
生：从10时19分，又过30分钟，就再数30个格就可以，即49分钟。
师：你的逆向思维很好！对，告诉我们前一个时刻和间隔时间，求下一个时刻，用前一个时刻的分钟数加上间隔数就可以了。
师：打开课本看93页第5题，看看你会不会算两个时间间隔。
独立完成，全班汇报。
三、归纳总结。
师：这节课你有什么收获？
4、布置作业。
制作一张你一天的时间表。
板书。1时=60分。
8时31分 8:31
时针走过（），就是（）时多，分针走了（）个小格，就是（）分。“∶前面表示小时，后面表示分，后面不足两位要补0。
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