两位数的进位加法。
教材：冀教版小学数学二年级上册。
单元：二 100 以内的加法和减法（二） 课题：两位数的进位加法。
板块：教学设计——教案。
教学目标：1.经历操作、尝试、讨论等探索两位数的进位加法的计算过程，进一步体验算法的多样化。
2.会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。
3.在用多种计算方法的过程中，体验算法的多样化，提高学习数学的兴趣。
重难点分析：
教学重点： 使学生学会用竖式正确计算两位数间的进位加法。
教学难点： 让学生体会到“个位满十，向十位进一”的道理。
课前准备：小棒、卡片。
教学过程：二）最后出示 25+36=？的卡片，引起学生思考， 思考，激发学生的学习。
揭示课题：两位数加两位数的进位加法。
二、新知探索。
一）摆小棒计算。
1.师说，生摆。先摆出 36 根小棒，再摆出 18 根。
10 根为一捆）
2.师提问：现在一共有多少根小棒？你怎么知道的？你会列式计算吗？
3.学生列式，36+18=？ 提问：你会计算吗？
4.学生用小棒摆出结果。全班交流，说一说自己是怎么做的。（将十根绑做一捆）
二）用竖式计算。
1.强调数位对齐，写出竖式：
2.教师指导，算出结果。
1）个位加个位，得到：6+8=14
2）十位加十位，得到：3+1=4 4+1=5 全班讨论，十位上为什么多了 1？
3）结合摆小棒的过程，使学生理解“个位满十， 向十位进一”的道理。
三）总结笔算加法的方法教师引导学生自己得出方法步骤。
1.相同数位对齐；
2.从个位加起；
3.个位满十，向十位进一；
4.十位上的数相加。
四）更多计算方法的探索。
1.师提问：36+18=？还可以怎么想？
动机。利用直观教具，帮助学生更简单地习得知识。
学生讨论、自主经历计算方法的由来。
系统地整理计算过程，加深印象。
2.学生独立思考后汇报，师记录：
方法一： 方法二： 方法三：
40+14=54 如有没想到的，教师可适当提醒，对于不一样的算。
法，只要结果正确也应给予鼓励。
3.交流，你最喜欢哪种方法？为什么？ 三、巩固练习。
一）用自己喜欢的方法计算。
二）用竖式计算。
1.学生独立完成。
2.学生板演。
3.集体纠错。
四、课后练习教材第 11 页“练一练”。
发散学生思维，体验算法的多样化。
及时练习，帮助学生更好的掌握知识。
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