两位数加两位数（一）
教材：冀教版小学数学二年级上册。
单元：二 100 以内的加法和减法（二） 课题：两位数加两位数（一）
板块：教学设计——教案。
教学目标：1.结合具体情境，经历自主进行简单加法估计的过程。
2.会估计两位数加两位数的大致结果，并熟练地进行计算。会进行简单的数学思考。
3.培养估计的意识，初步体验估计在生活和计算中的应用。
重难点分析：
教学重点： 培养学生的估计意识，会估计两位数加两位数的大致结果。
教学难点： 让学生学会较准确地估计两位数加两位数的大致结果。
课前准备：草稿纸。
教学过程：学给大家认识。看，这是他做的几道加法题。出示题。目：
二）你知道他错在**吗？快来帮他改一改！
1.学生独立练习。
2.让学生说一说每道题都错在**，应该怎么做？
3.教师提醒：今后在做题目的时候，要避免出现类似这些错误。这节课我们就继续学习两位数的加法。 二、创设问题情境解决问题。
一）提出问题。
1.师：据统计，现在我国每人每年平均用电池 3-4 节。随手扔在农田上的一节 1 号电池，可使大约两个课桌面大小的土地失去农用价值。所以，旧电池不能。
更好掌握两位数的加。
法，并减少在计算**现类似错误。
进行有关环境保护的谈话，增强学生的。
乱扔，应该把旧电池放在专门投放旧电池的垃圾箱内。 环保意识。
2.师：某学校为了保护环境，组织了全校学生**旧电池的活动。下面就是一年级和二年级**到的旧电池的节数。
3.仔细观察这个表，说一说你能获得哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题来考考大家吗？
4.学生讨论，并提出问题。
二）解决问题。
1.教师可适当提醒学生，提出“一、二年级一共。
**了多少节旧电池？”的问题。
2.师：谁能列出式子解答这个问题？学生列式，25+48=？
让学生自己去提
出问题，提高学习兴趣。
3.我们先不计算，先估计一下，大约**了多少。
节。4.学生讨论，后汇报。师：有些同学说有 60 多节， 有些又说有 70 多节，到底谁说得更准确呢？下面大家一起笔算一下，看谁说得对。
5.学生笔算得到 25+48=73，所以说大约有 70 多节的同学更准确。师：下面请说对的同学来跟大家讲一讲，你是怎么想的？
6.全班一起总结，估算出准确结果的方法。
1）先把十位上的数相加，20+40=60
2）再把个位上的数相加，5加8 超过 10
3）得出结果有 70 多节。 三、及时练习。
一）估一估。
1.师：二十几加三十几结果可能是多少？
2.学生讨论，后汇报。师追问：你能举个例子说明你的观点吗？
二）估一估，算一算。
1.先说一说，结果大约为多少，再算一算。
2.集体订正答案。 四、课后练习。
教材第 13 页的“练一练”。
让学生估计结果， 培养学生的估算意识。 发散学生思维。
跟踪练习，帮助学生掌握知识，应用知识。
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