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教学目标：乘法口诀表。
1．经历小组合作整理、交流乘法口诀过程。2．熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法。3．感受我国文化的特点，增强热爱祖国的情感。课学准备：
教师准备空白乘法口诀表，每组一张。九九乘法口诀课件，英语口诀录音带。教学方案：教学环节教学预设。
一、复习口诀指名背诵乘法口诀。
师：我们已经学过了1－9的乘法口诀，谁愿意给大家背一背，每个人只背一组。
指名背口诀，对选择背几句的给予鼓励。二、整理口诀。
1．提出小组合作整理乘法口诀表的要求，给每个小组发一张空白乘法口诀表。提示学生可参考课本上的表。
师：一年级的时候，我们整理过20以内加法和减法，今天同学们能不能把乘法口诀进行整理呢？我给大家准备了一张空白乘法口诀表，请同学们分组合作，把背诵的口诀整理在表中。可参考一下课。
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本30页的表：
学生小组合作整理乘法口诀，教师巡视。
2．交流各组整理的结果。请一个小组把整理的乘法表介绍给大家。然后，让各组说一说是怎样合作的。
师：哪个组把你们整理的乘法口诀表介绍一下？
请一个组展示整理的结果。由于学生参考了教材上的**，整理的结果应该一样。
师：哪个组愿意把你们是怎样合作的给大家交流一下？各组都要发言。
3．引导学生观察乘法口诀表，发现其中的规律，要给学生充分发表不同意见的机会。
师：这是大家完成的乘法口诀表，你们仔细观察**中的口诀，你能发现什么规律？
学生可能说到的规律有：
第一列是一几得几的口诀，第二列是二几得几的，第三列是三几的？……
第一行是一的口诀，第二是二的口诀……第几行就是几的口诀。●一的口诀就一句，二的口诀二句……几的口诀就有几句。●第一列一几得几的口诀，得数一个比一个大一，第二列二几得几的口诀得数一个比一个大二……几几得几一个比一个大几……
4．让学生把乘法口诀填在教材第30页上的表中。
师：现在，请同学把乘法口诀默背着填在课本30页的表中，看。
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谁填的又快又整齐。
三、知识扩展。
1．提出一共有多少句乘法口诀的问题，给学生数或算的时间。交流时，重点说一说是怎样知道的，同时，启发、指导学生了解从1加到9的简便计算方法。
师：谁注意到，乘法表中的口诀一共有多少句？给学生一定思考、数或算的时间。生：一共有45句。师：怎么知道的？生1：我是数出来的。
生2：我是算出来的。1的口诀有1句，2的口诀有2句，几的口诀有几句。
一共是1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句）师：很好！从1加到9，有比较简单的算法吗？
启发学生想到：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10所以1+2+3+4+5+6+7+8+9=45。
2．教师谈话说明乘法口诀以前叫“九九乘法口诀”，然后放介绍乘法口诀的课件。
师：用这样简便的方法，很快就算出了表中一共有45句乘法口诀，你们知道吗？我们现在学习的乘法口诀以前叫“九九乘法口诀”。
你们一定想了解以前的“九九乘法口诀”是怎么回事，一共有多少句。下面我们一起看课件。
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放九九乘法口诀课件。
3．交流学生了解到的关于乘法口诀的知识，给学生充分的表达不同意见的机会，使学生了解乘法口诀的发展，体会现在口诀的特点、妙处。
师：看完课件，你了解到哪些乘法口诀的知识？学生可能说出许多教师预设的对话，如：
生1：过去的口诀因为从“九九”开始，所以叫九九乘法口诀。生2：九九乘法口诀一共有89句。师：为什么不是90句呢？
生1：九九乘法口诀没有一一得一。生2：我国使用乘法口诀最早。
生3：过去“九九乘法口诀”一句只对着一个乘法算式，现在我们学的口诀一句对着两个乘法算式。
师：能举个例子吗？生：如，四五二十。九九乘法口诀计算4×5=20。我们现在乘法口诀计算4×5和5×4。
4．教师说明我国语言文化的特点，读起口诀来琅琅上口，接着请学生看书，说一说亮亮和外国小朋友在干什么，并鼓励学生进行汉语、英语口诀表演。然后听英语录音，最后谈一谈对我国语言文化的感受。
师：你们知道吗？我国的乘法口诀不但可以提高计算的速度，而。
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且由于我国汉字的发音特点和优势，读起来也琅琅上口。同学们看课本30页，亮亮和外国小朋友在干什么？
生1：他们在说乘法口诀。生2：他们在进行口诀比赛。……
师：哪个同学愿意把他们说的口诀给大家表演一下。学生如果用英语说不好口诀，教师放录音。
师：我们现在听一下录音，看英语“五七三十五”怎样说。放录音，让学生跟着读。
师：通过用英语读口诀，你对我国汉语有什么感受？生1：我们国家的汉语读起来太简单了。生2：汉语五个字，英语一大串。生3：我喜欢我国的口诀。
师：我们的祖国有悠久的历史、灿烂的文化，随着我国的国际地位的提高和汉语在计算机语言等方面的应用，使世界各国都非常重视汉语的学习。我们要为生在这样的国家而自豪，要加倍珍惜时间，刻苦学习，将来为祖国争光。
四、课堂练习。
1．练一练第2题。让学生直接在书上写得数，可以计时计算。看谁算得又对又快。
师：现在，我们就用口诀进行一个计算比赛。看课本31页第2题，把得数直接写在书上，看谁算得又对又快。
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学生做完后，全班订正。2．练一练第1题。
1）先让学生按照课本上的要求涂色。
师：请同学们读一读第1题，谁能读一读题目的要求？学生说清要求后，自己独立完成。
2）交给学生找的结果，并说一说是怎样找的，教师进行板书。师：谁来把找到的数和怎样涂色的给大家交流一下？说一说是怎么找的？
学生涂色和找的方法可能有多种，但找到的数应该是一样的。学生说，教师板书：
3的倍数：3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 368的倍数：8 16 24 32
3）提出观察找到的数，你发现了什么规律的问题，给学生充分的发表不同意见的机会。
师：观察找出的这两组数，你发现了什么规律？生1：
3的倍数的数，每相邻两数之间都差3。生2：8的倍数，每相邻两数之间都差8。
生3：8的倍数是1×8，2×8，3×8。
师：现在，请同学们自己从表中找出某一个数的倍数，涂上色，并写出来。然后观察发现这些数有什么规律。
学生做完，进行交流。
师：我们生活中处处有数学，不信你看，请同学们看身边的数学。
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中的问题，自己读一读。
师：你从题中了解到什么问题？学生读出两个问题。师：再过1年是什么意思？生1：就是明年。
生2：就是每个人再长1岁。
师：好！现在请同学们自己解答这两个问题吧。
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