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课题：第二单元手拉手万以内数的认识第二课时。
年级。二年级学科。
数学。授课教师。
张婷。1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
教学目标。3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学难点。数数过程中，接近整百、整千是拐弯处的数如何数，多位数中的意义以及相邻数位之间的10进关系，读、写中间或末尾有0数。认识计数单位“万”能说出个位、十位、百位、千位、万位的数为。
教学重点。顺序，理解万以内数的实际含义，掌握万以内的组成，能认、读、写万以内的数。
本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识，因此在学习中利用学生已有的。
学情分析。知识基础正确迁移到万以内的数的认识。这部分知识不仅是以后计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
因此教材的重点是初步认识计数单位万，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。难点是中间有0的数的读法。
教学过程。第1页共6页。
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一、出示教学目标。
1.让学生经历数数的过程，体验数的发展和作用。能认、读、写万以内的数。2.能说出个数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义。二、出示自学指导。
1、让学生结合现实感受大数的意义，使学生学会用数描述身边的事物。2、初步体验量化的思想，发展学生的数感。
3、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。三．教学过程。
一、感受身边的数据。
1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？
其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多**出示信息窗2的情境图。）这是老师收集到的数据，你呢？
（请学生汇报收集到的数据并展示。）二、认识计数单位“万”1、故事竞猜：课件出示故事画面。
森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000。
小熊是这样数的
小猪是这样数的小猴是这样数的
1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？
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2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。
3）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？
小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？
4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？（5）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是2、感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。
a、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）b、我们学校有多少人？
（1036）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。）（课件三）
c、一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（课件四）
d、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）（课件五）3、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是怎么读的呢？（1）认、读、写几千几百几十几。
教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。问：这个数是多少？试着读一读。
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再问：你是怎样读的？再在千位上拨上2个千。
问：这个数是多少？试着读一读。
再问：你是怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。
）学生齐读一遍。
学生尝试写数。（一生板演，并讲解：千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。）
练习：师在每个数位上再添一个珠。问：
有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？学生试读写，一生汇报，一生板演。
（2）认、读、写万以内中间有0的数。
a、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。
问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？
（强调：百位上一个单位也没有，要读作“零”。）你能写出来吗？
（一生板演）b、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。问：这个数是由什么组成的？
应该怎样读？
学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。学生尝试写数，一生板演。
练习：师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。独立练习p17第2题（强调：末尾的0不读）
问：像这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。
请几生汇报：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。读一读。
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小结万以内数的读法与写法。五、当堂检测。1、练一练。1、p18d3
2、发散练习：按要求写数。
1）4个千和9个百组成的数是（）。2）4个千和9个十组成的数是（）。3）4个千和9个一组成的数是（）。
4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（）。5）写一个比3205小的四位数。（6）写一个比9080大的四位数。
（7）写一个最接近10000的四位数。（8）写一个比7839小2000的数。（9）写一个比6045大5的数。
10）组数游戏：请你用组成四位数并读一读，写一写。六．自我评价1、全课总结。
今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？
板书设计。十个一千是一万，一万里面有10个一千。
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每相邻两个数位之间都是十进的关系。
万以内的数的读法和写法。
教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
本课教学采用情境串教学，以***的形式，使学生始终能够富有兴趣地参与教学活动之中。首先，本节课，将教学活动置于“手拉手”活动情境中，激趣引入“农村的小朋友也非常好客，今天他们邀请城市的小朋友去参观，让我们一起到农村去看一看，好吗？” 在教学设计时遵循了这一理念，数学**于生活，“生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义和价值。
教学活动中，让学生借助已有的数的组成和数位等知识，充分发挥学生的数感，引导学生充分合作交流。活动一：借助“哪种果树多？
” 引入对万以内不同数位的数，大小比较方法的探索。活动二：通过“鹌鹑和鸽子谁多？
”你能介绍一下比较的方法和结果吗？让学生通过交流，体会解决问题策略的多样性，得出正确估计近似数的方法，掌握相同数位的数之间比较大小的方法。
其次，新《数学课程标准》指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主**和合作交流的过程中获得数学知识，数学思想和方法。”本节课较好地落实了这一理念，在活动三中：
学生自主解决提出的其它有关比较的问题。如动物彩蛋和脸谱彩蛋哪个多等等。教师加以升华，进一步总结出万以内数比较大小的一般方法及找近似数的方法，引导学生自我评价，总结本节课所学的知识。
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二年级数学第二课时
第二课时。教学内容 教材第 页。学情分析 在前一节数学课的基础上，孩子们已经认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学目标 知识技能 1 使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2 会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进...
第二单元第二课时 1
第二课时一位数除两位数的口算。教学目标 1 使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2 使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。3 培养学生口算的能力。教学重难点 口算方法要灵活多样。教具准备 课件。教学过程 一 复习引入。口算。你能说出口算方法吗？重点复习转化为表内除法的口算...
第二单元第二课时酚
第二课时酚。自主学习 一 苯酚的结构。1.羟基与苯环 相连而形成的化合物称为酚，最简单的酚是。2.苯酚的分子式为 结构简式为可简写为。二 苯酚的物理性质和化学性质。1.苯酚的物理性质。1 颜色 露置在空气中会 而略带红色。2 状态 晶体 熔点 40.9 3 溶解性 苯酚能溶于水并能相互形成溶液 苯酚...