2014---2015学年度第一学期。
傅家镇中心小学数学学科单元备课表。
计划制定日期：2014 年12 月17日。
2014---2015学年度第一学期。
傅家镇中心小学数学学科典型课例梳理。
一、教学内容：
信息窗1——停车场。
二、教材分析：
1、核心知识点：用乘加、乘减解决问题。
2、前置知识：加减乘除基本的数量关系。
3、后继地位：解决稍复杂的实际问题。
三、教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
四、教具学具：
课本、电脑、实物投影仪。
五、教学层次：
一、创设情景，提出问题。
二、积极探索，解决问题。
三、自主练习。
四、课堂小结。
六、教学过程：
一、创设情景，提出问题。
1、泰山风景**欣赏。
2、师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。
出示情境图，学生欣赏，然后寻找信息，提出数学问题。
板书：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？
二、积极探索，解决问题。
一）1、师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？
学生根据画面寻找所需要的信息：
导游说：“9人一组，已经分了4组。”
游客说：“还剩5人。”…
2、师：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。
学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。
3、谁能上来讲一讲你的方法？
学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有：
2）先算9×4=36（人）
再算36+5=41（人）
4）5+9×4…… 出现的所有方法是值得老师带领学生分析和总结的，并且不管用哪种方法都要强调学生注意明确先算什么再算什么。
4、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？
学生独立思考，全班交流。
重点明确：这几道算式都是先求4个组的人数，再加剩余的人数。也就是先算乘法，再算加法。
5、师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。
6、师：你最喜欢哪种方法，为什么？
二）1、出示司机拿钱交款的画面。
师：从图中，你看到了什么了？
引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆，大型车：6元每辆。
司机要交9辆大汽车的停车费，他拿出来50元。……
你能提出什么数学问题？数学问题提出以后，重点是教会学生怎样分析问题，然后再解决问题。
学生可能提出的问题有：一共要付出多少钱？这些钱够不够？还差多少钱？
学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲解自己的思路。
2、问题：大汽车比小汽车少几辆？
学生独立寻找信息，自主解决。
3、小结：当算式里有减法和乘法时，应该先算乘法，在算减法。
三）1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？
2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？
学生观察后自由发言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。都是先算乘法。
3、师总结：在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法。
三、自主练习。
师：请大家完成教科书110页自主练习第2题。
学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。
四、课堂小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
七、板书设计：
2）先算9×4=36（人）
再算36+5=41（人）
4）5+9×4……要突显出重点板书。
八、教后反思：
对于学生来讲，理解“先乘除，后加减”的运算顺序比较困难，教学中，注意引导学生有条理的思考问题，不能过高估计学生的能力，讲解的过程中先放手让学生列式，然后讲解订正，帮助学生形成解决问题的策略。
一、教学内容：
信息窗2——水上乐园。
二、教材分析：
1、核心知识点：除加（减）混合运算。
2、前置知识：加减乘除基本的数量关系。
3、后继地位：解决稍复杂的实际问题。
三、教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
3、建立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
四、教具学具：
课本、电脑、实物投影仪。
五、教学层次：
一、创设情景，提出问题。
二、分析问题，解决问题。
三、练习巩固。
四、课堂总结。
六、教学过程：
一、创设情景，提出问题。
出示情境图，请大家仔细观察，你都看到了什么？（引导学生发现图中的数学信息。）学生观察并回答所看到的信息。买4张**票32元，买1张儿童票4元；矿泉水18元一箱，果汁5元一瓶。
师：可以提出什么数学问题？提出数学问题环节对于学生来说有一定的难度，要指导学生如何分析问题然后怎样提出合理的问题。
学生答：买1张儿童票比1张**票少花多少钱？买1瓶矿泉水和1瓶果汁，一共需要多少钱？
二、分析问题，解决问题。
1、买1张儿童票比1张**票少花多少钱？
要解决这个问题你能找到需要的信息吗？
小组合作，找出解决问题所需要的信息，然后集体交流。
学生独立探索，全班交流。先算出1张**票多少钱，再算买1张儿童票比1张**票少花多少钱。
学生边展示边讲解，可能有一下方法：
2 32÷4=8（元）8－4=4（元）
32÷4－4=4（元） 肯定学生用的每一种方法，这样可以实现根据学生的实际情况分层教学。
师：请同学们观察一下，这两名同学的算式**相同，**不同？
师小结：当算式里有除法和减法时，应该先算除法，再算减法。
2、买1瓶矿泉水和1瓶果汁，一共需要多少钱？
要解决这个问题你能找到需要的信息吗？
小组合作，找出解决问题所需要的信息，然后集体交流。放手让学生自己发现问题并且解决问题。
学生独立探索，全班交流。先算出1瓶矿泉水的钱数，再算1瓶矿泉水和1瓶果汁，一共需要多少钱。
学生展示讲解，板书。18÷6+5=8（元）
3、观察分析比较，得出结论。
师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？
师：当有除法和加减法时，应该先算什么？
学生观察后自由发言。
师总结：在算式里，有除法和加（减）法，先算除法。
三、练习巩固。
课本第105页自主练习第1-5题。
学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？
七、板书设计：
32÷4=8（元）8－4=4（元）
32÷4－4=4（元）
在算式里，有除法和加（减）法，先算除法。
八、教后反思：
在讲解的过程中同学们基本上能够掌握四则混合运算的规律，教学时，注意引导学生独立找准与问题相关的信息，独立分析、计算，然后交流，交流时重点让学生有条理地叙述解决问题的思路。
一、教学内容：
我学会了吗？
二、教材分析：
1、核心知识点：加减乘除混合运算解决问题。
2、前置知识：加减乘除基本的数量关系。
3、后继地位：解决稍复杂的实际问题。
三、教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘除法，又有加（减）法时，要先算乘除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
3、建立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
四、教具学具：
课本、电脑、实物投影仪。
五、教学层次：
一、引导复习。
二、自主练习。
三、课堂小结。
六、教学过程：
一、引导复习。
1、解决两步计算的问题时，要弄清先算什么，再算什么。
举例说明。2、出示主题图，学生观察，说说自己观察到了哪些信息。
提出问题：一份a**比一份b**贵多少钱？
如果买3杯橙汁和1个鸡块，一共需要多少钱？
学生独立完成，找学生板演，讲解订正。
3、你还能提出什么问题？学生提出问题，解决问题，集体订正。
二、自主练习。
1、计算。先让学生说说运算顺序，然后独立计算，集体订正。
2、解决问题。
练习时先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题。
自主练习整个环节中应该对学生进行分层，并且找典型练习进行训练。
三、课堂小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
七、板书设计：
运算顺序：先乘除后加减。
八、教后反思：
本节课在引导学生进一步明确运算顺序的基础上，重点通过具体问题的分析、解决过程，找准解决问题所需要的数学信息和方法，使学生进一步熟练分析解决问题的思路，提高了学生对所学知识的综合应用能力。
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