3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的**意识和解决问题的能力。
教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。
教学难点:掌握平均分的方法。
教学准备:各种食物若干、实物投影等。
教学过程():
一、创设情境,感受“平均分”
1、谈话导入,实际操作。
1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)
2)、各小组动手操作。
3)、各小组汇报情况,教师板书。
2、观察问题。
1)、请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?
2)、学生观察汇报。
3)、从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
4)、学生自己取名。
3、出示课题。
1)、小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
板书课题)2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。
3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
4)、学生交流、汇报。
设计意图】:让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作,学习平均分。
1、教学例2:把15个橘子平均分成5份,怎样分?有几种分法?
1)、论分配方案。
2)、各小组动手分一分。
3)、学生汇报分法。
4)、你喜欢哪种分法?为什么?
2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分)
3、完成课本第14页的做一做,把12瓶矿泉水平均分成3份。
让学生圈一圈,并说出自己的分法。)
设计意图】:体现分法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维。
三、应用拓展,理解平均分。
1、练习三第2题。
1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。
2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?
3)、学生交流讨论汇报。
2、实践活动:插花活动。
3、列举生活中平均分的实例。
设计意图】:从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功,回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获?
设计意图】:让学生体验成功的喜悦,进一步拓展学生的思维和创造能力。
教学反思:
第四单元课时备课。
课题5的乘法口决练习课
1、教学目标:使学生熟练1-5的乘法口决,进一步理解交换被乘数和乘数的位置积不变。
2、教学重点、难点:能根据一句口决写出两个算式并熟记算乘加乘减混合式题。
3、教具、学具准备:小黑板、投影机、多**(乘法口决表)
4、教学过程():
步骤师生活动修改意见。
1、集体背1-5的乘法口决。
2、指名背1-5的乘法口决。
口决:4、下面每句口决,可以写出哪几个乘法算式。
二四得八一五得五四四一十六。
三四十二二二得四三五十五1、大家齐背1-5的乘法口决。
2、把乘法口决写完整。
)五十五三( )十二
( )四得八 ( 四十六。
四( )二十 ( 五一十
)三得九五( )二十五。
3、列式计算。
1.5个3是多少?
2.4个5是多少?再加一个5是多少?应用题。
1)小明做数学题,每行做5道,做了2行,一共做了多少道?
2)提问:这道题求什么?2个5的和是多少?怎样列式?
3)小明做数学题,做了2行,每行做5道 ,一共做了多少道 ?
3)比较上面两应用题。
教学反思。教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册第页
教学目的:
1、强学生对连加连减应用题的理解。
2、学生掌握连加连减的式计算。
3、让学生明白互助友爱的道理。
教学重难点:
1、应用题的多种解。
2、加连减式计算方法。
教学过程()设计:
一、常规练习
二、教学连加
出示主题图和**。
第一组第二组第三组
问:你看到了什么?
从表中你看到了什么数量?(三个条件)
你能提什么问题?
教师板书出学生的各种问题,并选择:一共摘了多少个?)
问:你能列式吗?
这个算式我们又叫什么算式?(板书连加)
请同学们在草稿纸上进行计算!学生板演
三、教学连减
1、学生看图,口编应用题。
有85个西瓜,李明运走26个,我运走40个,还剩几个?
学生解答,并板演。
四、巩固练习
口算:7+59+20 72-6-40
笔算:46+25+17 75-28= 54+20+16 90-58-24=
教学反思:
练习课 教学内容:连加、连减、加减混合的练习。
教学目的:
加强学生所学的连加、连减以及加减混合运算,提高学生的计算速度和正确率
教学重难点:
提高学生的计算能力
教学过程():
1、口算下面各题
教师念题目,学生以抢答形式回答。
学生在草稿本上计算,指名板书,集体订正。
4、笔算下面各题
计算每一横行、每一竖行每一斜行三个数的和。
6、小明要练75个字,他还剩下37个字,他已经写了多少个字?
7、外圈哪个数减里圈哪个数,得数是62?
学生独立思考,写在草稿本上,比一比谁找得多。
教学目标 1.使学生理解8的乘法口诀的**和意义.
2.初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积.
3.通过例题教学培养学生观察能力.
教学重点。初步掌握8的乘法口诀.
教学难点。指导学生独立写出8的乘法口诀.
教具学具准备。
投影仪、例1**,乘法口诀片等.
教学步骤。一、铺垫孕伏.
1.背诵1-7的乘法口诀.
2.说出得数,并说出所用的乘法口诀.
3.出示准备题.
每次加8,把得数填在空格里.
8 引导学生明确;第一格表示1个8,第二格表示2个8……,第八格表示8个8.
二、**新知.
1.教学例1.【演示课件“8的乘法口诀”】
(1)学习第一句口诀:一八得八.
出示一个正方体,引导学生讨论,它表示几个8,求1个8怎样列式,怎样编一句8的乘法口诀.
使学生明确:表示1个8,列式口诀:一八得八。
学生读口诀,说出口诀所表示的意义.
(2)启发学生学习第二句口诀。
出示2个正方体,使学生明确所乘的数比第一个算式多1,表示2个8,列式 ,口诀二八十六,并填书.
(3)分组讨论,学习第3~8句乘法口诀,并填书.
①分组讨论,**8的乘法口诀.
②填书.2.反馈练习.
(1)读→背诵8的乘法口诀.
(2)做一做 1题.【继续演示课件“8的乘法口诀”】
(3)做一做 2题.【继续演示课件“8的乘法口诀”】
三、全课小结.
略。四、随堂练习.
1.做一做3题.【继续演示课件“8的乘法口诀”】
2.练习二十二 2题。
(1)6个8相加是多少? (2)8乘4是多少?
分组练习,订正时说一说是怎样想的.
五、布置作业.
练习二十三 4题。
板书设计。8的乘法口诀。
准备题:每次加8,把得数填在空格里.
1个8 2个8 3个8 4个8 5个8 6个8 7个8 8个8
**活动。数台阶。
假如你家住的是楼房,每上一层要走2阶,每阶楼梯都是8级.你家住八楼,那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶?
活动。一、说一说,算一算.
1.分组讨论:可以通过计算得出结果吗?如果可以,又有几种方法?
2.每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果.
3.全班评选出最佳计算方法.
活动。二、走一走,数一数.
学生在课后找一座高层楼房(要求与题中一致),从一楼走到八楼.数一数一共要上多少级台阶,看是否与活动一中的计算结果相符.
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