3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的**意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程（）：
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作。
1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
2）、各小组动手操作。
3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题。
1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
2）、学生观察汇报。
3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
4）、学生自己取名。
3、出示课题。
1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
板书课题）2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
4）、学生交流、汇报。
设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习平均分。
1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
1）、论分配方案。
2）、各小组动手分一分。
3）、学生汇报分法。
4）、你喜欢哪种分法？为什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分。
1、练习三第2题。
1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
3）、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动。
3、列举生活中平均分的实例。
设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
教学反思：
第四单元课时备课。
课题5的乘法口决练习课
1、教学目标：使学生熟练1－5的乘法口决，进一步理解交换被乘数和乘数的位置积不变。
2、教学重点、难点：能根据一句口决写出两个算式并熟记算乘加乘减混合式题。
3、教具、学具准备：小黑板、投影机、多**（乘法口决表）
4、教学过程（）：
步骤师生活动修改意见。
1、集体背1－5的乘法口决。
2、指名背1－5的乘法口决。
口决：4、下面每句口决，可以写出哪几个乘法算式。
二四得八一五得五四四一十六。
三四十二二二得四三五十五1、大家齐背1－5的乘法口决。
2、把乘法口决写完整。
）五十五三（ ）十二
（ ）四得八 （ 四十六。
四（ ）二十 （ 五一十
）三得九五（ ）二十五。
3、列式计算。
1．5个3是多少？
2．4个5是多少？再加一个5是多少？应用题。
1)小明做数学题，每行做5道，做了2行，一共做了多少道？
2)提问：这道题求什么？2个5的和是多少？怎样列式？
3)小明做数学题，做了2行，每行做5道 ，一共做了多少道 ？
3)比较上面两应用题。
教学反思。教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第页
教学目的：
1、强学生对连加连减应用题的理解。
2、学生掌握连加连减的式计算。
3、让学生明白互助友爱的道理。
教学重难点：
1、应用题的多种解。
2、加连减式计算方法。
教学过程（）设计：
一、常规练习
二、教学连加
出示主题图和**。
第一组第二组第三组
问：你看到了什么？
从表中你看到了什么数量？（三个条件）
你能提什么问题？
教师板书出学生的各种问题，并选择：一共摘了多少个？）
问：你能列式吗？
这个算式我们又叫什么算式？（板书连加）
请同学们在草稿纸上进行计算！学生板演
三、教学连减
1、学生看图，口编应用题。
有85个西瓜，李明运走26个，我运走40个，还剩几个？
学生解答，并板演。
四、巩固练习
口算：7+59+20 72-6-40
笔算：46+25+17 75-28= 54+20+16 90-58-24=
教学反思：
练习课 教学内容：连加、连减、加减混合的练习。
教学目的：
加强学生所学的连加、连减以及加减混合运算，提高学生的计算速度和正确率
教学重难点：
提高学生的计算能力
教学过程（）：
1、口算下面各题
教师念题目，学生以抢答形式回答。
学生在草稿本上计算，指名板书，集体订正。
4、笔算下面各题
计算每一横行、每一竖行每一斜行三个数的和。
6、小明要练75个字，他还剩下37个字，他已经写了多少个字？
7、外圈哪个数减里圈哪个数，得数是62？
学生独立思考，写在草稿本上，比一比谁找得多。
教学目标 1．使学生理解8的乘法口诀的**和意义．
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积．
3．通过例题教学培养学生观察能力．
教学重点。初步掌握8的乘法口诀．
教学难点。指导学生独立写出8的乘法口诀．
教具学具准备。
投影仪、例1**，乘法口诀片等．
教学步骤。一、铺垫孕伏．
1．背诵1－7的乘法口诀．
2．说出得数，并说出所用的乘法口诀．
3．出示准备题．
每次加8，把得数填在空格里．
8 引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8．
二、**新知．
1．教学例1．【演示课件“8的乘法口诀”】
（1）学习第一句口诀：一八得八．
出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀．
使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八。
学生读口诀，说出口诀所表示的意义．
（2）启发学生学习第二句口诀。
出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式 ，口诀二八十六，并填书．
（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书．
①分组讨论，**8的乘法口诀．
②填书．2．反馈练习．
（1）读→背诵8的乘法口诀．
（2）做一做 1题．【继续演示课件“8的乘法口诀”】
（3）做一做 2题．【继续演示课件“8的乘法口诀”】
三、全课小结．
略。四、随堂练习．
1．做一做3题．【继续演示课件“8的乘法口诀”】
2．练习二十二 2题。
（1）6个8相加是多少？ （2）8乘4是多少？
分组练习，订正时说一说是怎样想的．
五、布置作业．
练习二十三 4题。
板书设计。8的乘法口诀。
准备题：每次加8，把得数填在空格里．
1个8 2个8 3个8 4个8 5个8 6个8 7个8 8个8
**活动。数台阶。
假如你家住的是楼房，每上一层要走2阶，每阶楼梯都是8级．你家住八楼，那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶？
活动。一、说一说，算一算．
1．分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？
2．每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果．
3．全班评选出最佳计算方法．
活动。二、走一走，数一数．
学生在课后找一座高层楼房（要求与题中一致），从一楼走到八楼．数一数一共要上多少级台阶，看是否与活动一中的计算结果相符．
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