2019-2024年二年级数学下册减法的验算教案人教版。
素质教育目标:(一)知识教学点。
1.初步理解笔算减法中验算的算理。2.掌握计算方法,并能正确进行计算。(二)能力训练点。
1.培养学生口语表达能力和有序思维能力。2.通过计算提高计算能力。(三)德育渗透点。
培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。教学要求:
使学生认识到验算的重要性,学会用加法验算减法,培养认真计算和验算的好习惯。教学重点:
使学生认识到验算的重要性。教学难点:
学会用加法验算减法,培养认真计算和验算的好习惯。教学步骤:一、复习。
1.把下面减法算式改写成加法算式。(1)15—3 = 8()+
2.按课本上面:“如果把例3里的差和减数加起来,结果怎样?算算看。”用竖式计算:1230—425805 + 425指定二名同学板演,其余同学在下面列式计算。
做后,引导学生观察两道复习题,并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系,由此导入新课。二、新授。
1.教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下:
在学生观察、讨论的基础上,得出如下结论:“差和减数相加,结果等于被减数。”我们用“差和减数相加的方法,可以验算减法。”
教师说明:为了保证计算的正确,不仅要掌握计算法则,认真计算,还要学会验算方法,养成验算的习惯。
教师板书课题:减法的验算。2.教学例4。
1)出示:4736—826 =
指名用竖式演算,然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。
2)利用学生的板演,指名讲计算过程。(数位要对齐,从低位减起,百位不够减,从千位退1作10,百位17减8得9,千位剩3。)
3)正验算是否正确,看差与减数相加是否等于被减数。
教师还要指出:如果题目没要求验算,为了简便,也可以不另写验算的竖式,就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。
可以让学生看看原来的竖式,从下往上,由学生口述:个位0加6得6,十位1加2得3,百位9加8得17,千位是进上的1加3得4。板书如下:
3.小结:用差和减数相加的方法可以验算减法。三、巩固练习。
指导学生阅读课本,齐读验算的方法。做课本“做一做”和习题第1—3题。四、课堂练习。
练习二十五第5—7题。五、课后练习。
练习二十五第题。供学有余力的学生选做。附送:
2019-2024年二年级数学下册减法练习教案苏教版。
教学目标:1.使学生进一步巩固笔算减法的方法,能够正确地、比较熟练计算,培养学生的计算能力。2.使学生进一步运用所学的知识,解决一些实际问题,培养学生分析、推理等思维能力。
教学重难点:
通过练习,进一步巩固笔算减法的方法。
教学过程:一、引题。
前几节课,我们学习了笔算减法,谁来说一说,笔算减法要注意些什么?今天这节课我们就按照刚刚说的方法来进行减法计算的练习。(板书课题。)
二、计算练习。
1.口算下面各题。120-40 170-90 160-80 140-70指名口算,并说说口算过程。2.完成练习四第1题。(课件出示)3.完成练习四第2题。(课件出示)
1)出示两组算式。提问;左边三题有什么相同的地方,又有什么不同的地方?右边三题呢?你能。
**出它的差又将发生什么变化?
2)学生们分组完成.指名板演。集体订正时,指名说说每一题的计算过程。
提问:验证每组题差的变化规律:被减数不变,减数越大,差就越小减数不变,被减数越小,差就越小。
3)比一比每组中三题在计算过程中有什么相同之处,又有什么不同之处?
小结:笔算减法要按一定的要求去算,在计算退位减法时,有时要连续退位,有时不要连续退。
位,所以,在每一位的计算时,该退位的要按退位的方法计算,不该退位的只要直接减。
4.完成练习四第3题。(课件出示)(1)请学生们按要求完成,指名板演。
2)及时反馈,及时改正出现的错误,教育学生养成验算的好习惯。三、解决问题练习(课件出示)1.完成练习四第4题。
1)学生们读懂图意,指名完整说一说题意。(2)学生们独立完成。提问:这题为什么用减法做?
2.完成练习四第5题。
1)指名请学生完整地口述题意。提问:“花园村再增加22人,就和河西村人数同样多”是什么。
意思?2)学生们独立完成。
提问:在求问题时,你是怎样想的,“河西村有28户人家”这个条件你为什么不用呢?指出:
解答问题时一定要先找出与它有联系的条件才行。
四、全课总结。
这节课主要练习了笔算减法,用竖式计算减法时,要先把它们的数位对齐,从个位减起遇到哪。
一位上的数不够减时,要按退位的方法去算,要注意在不该退位时,不能退位。
小学教育资料。
好好学习,天天向上!
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