《动物聚会》教学设计。
教学目标：1.能在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2.在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3.培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。
教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教学准备： “动物聚会”主题图。
教学过程：一、故事引入。
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）
二、问题**。
1.教师启发：你能提出什么乘法问题？
要求：a、独立观察主题图，思考问题；
b、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
2.小组汇报：
a、一共有多少只小鸟？ 3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
要求：a、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
b、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
c、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
d、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2.活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（与活动一相同）
3.活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（与活动一相同）
4.活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）
质疑：a、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）
b、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用。
完成“试一试”中的第1.2题。
要求：1.独立读题、列式计算；
2.学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3.汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
五、教学反思：
课题：练习二。
教学目标：1．认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。
2．进一步理解乘法与加法的关系。
3．培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。
教学重难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。
教学准备：课件、
教学方法：自主学习、合作**。
教学过程：一、问题情境。
教师谈话导入。
二、自主**。
师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？
学生可能会说：
求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。
知道乘法算式各部分的名称。
知道乘法算式怎样读，怎样写。
师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。
课件出示：教材第25页第8题
从图中你了解了哪些数学信息？
生1：买了2把香蕉，每把有5根。 生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。 生1：买了5行馒头，每行有4个。
师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？
学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。 组织交流。
师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。
课件出示：教材第25页第6题学生尝试画**答问题，教师巡视了解情况。
组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。
三、总结提升
让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。
练习设计：教材第页。
教学设计北师大版二年级数学上册动物聚会教案
动物聚会 教学设计教学目标 1 引导学生感悟知识的内在关系，通过内推，深入理解乘法的意义。知道乘法与加法的关系。2 通过问 摆 说 找一系列活动培养学生 此文转于斐斐课件园从多角度观察 思考问题，培养其创新意识及分析 解决问题的能力。3 通过对乘法的实际运用分析，使学生感受数学与生活密不可分。教学重...
小学数学二年级上册动物聚会教案
教学内容 北师大版中小学数学二年级上册第一单元p8 p9教学目的 1.结合 动物聚会 的详细情境，培养数学问习题的意识与应用数学的意识。2.会应用乘法解决生活中简略的实际问习题。3 在解决乘法问习题的过程中进一步领会乘法运算的意义，领会乘法与生活的亲密联络。教学重点 在详细的情境中理解乘法的表示意义...
二年级数学上册《动物聚会》教学反思
二年级数学上册 动物聚会 教学反思。本节课通过到农场里参加小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生喜爱的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。每一个环节学生都能主动的参与进...