2012~2024年度下学期期末测试二年级语文科质量检测情况分析。
学校：刘圩镇中心学校质量分析员： 苏群杰
一、总体情况：成绩分布统计表（一）
成绩分布统计表（二）
二、成绩对比分析。
学校本年级各班成绩统计表。
三、 生答题情况分析。
试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。主要是学生阅读能力比较差薄弱，现从学生答题得分情况逐题分析如下：
第一题是把生字和读音连一连。大部分学生完成得比较好，主要是一些差生不会拼音，随便连线。
第二题读拼音写词语，有些学生海底的“底”写成“低”，有些不会拼音，而随便拿来组词，“慌”字有30%的学生少写草字头或者多加一点。总体来说完成得还是比较好。
第三题组词大部分学生完成得较好，主要是少数差生有个别字不会组词，或者写错别字。
第四题给多音字选择正确的读音。“数”和“藏”字两个括号选的都是同一个音节，有些学生明明会读，总以为肯定是每个括号选一个读音，不应该是一样的。说明了老师平时没练过这种题型，平时练的都是同一字都有两个不同的读音，证明了学生的应变能力比较差。
第五题学生完成得比较好。主要是有个别错别字。
第六题补充词语和句子，并给句子加标点符号。一些学生把“目不转睛”写成“目不转眼”，“歌声清脆”这个“脆”字很多学生不知道写什么，或者写错别字、写同音字。主要是课文里面是“清脆的歌声”，现在反过来写，学生就转不过弯来了，说明了学生做题没有灵活性。
还有很多学生粗心，没有加标点符号。
第七题阅读。1、画朦胧的反义词有些学生漏题不做，说明不细心读题。2、画打比方的句子只有60%的学生画得对，有些学生画不完整，有些学生画错。
说明这部分学生对句子的概念不理解，不知道什么是打比方。3、概括段意的全镇只有几个学生能写得比较完整，得满分，能写的就写出日月潭的风景。我觉得这题对二年级的学生比较难，这已经是概括段落大意了。
4、写颜色的词的很多学生写成五颜六色，然后再照样子写出不同颜色的词，学生又从上面的短文抄下来，证明学生的辩题能力不够强。5、五颜六色的近义词完成得较好。6、概括小金鱼的颜色学生完成得较好，但小金鱼可爱的样子只有极少数学生能写出来，失分很严重。
说明学生的阅读分析能力还待加强。
第八题写话，写你最喜欢谁，长得怎么样？主要存在问题：1、很多学生不会审题，写的不是他的样子，而写的是他的性格。
2、没有用像“高高的、瘦瘦的”等这样的优美词来形容人物。3、有些学生写的是动物。4错别字多。
5、标点符号不太会运用。
四、 改进意见。
1．要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2．语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。
3．探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。
4．培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
5．加强学困生的转化工作。
五、 对试题的评价。
语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主**中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。
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