丁丁冬冬学识字（二）
单元教材内容分析：
本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字，共识字36个，写字31个。本单元主要指导学生**对照，看图识字，并认识“身、月、页、耳、木、目、手等”部首，让学生在识字识字过程中掌握根据部首猜字义的识字方法。
通过识字，要让学生学会观察、思考、感知、掌握字与部首的关系，感知汉字表意的特点，培养学生自主识字的能力，激发学生学习汉字的兴趣，并让学生在识字过程中学会积累、运用成语。
单元教学目标：
本单元看图识字，认识生字36个，会写31个。要求学生掌握根据部首猜字义的方法，感知汉字表意的特点。培养学生在田字格中正确、规范的书写生字的能力。
单元重点：1、认识生字36个，会写31个。
2、通过看图识记身体各部分的名称。
3、学习带有“身、月、页、耳、木、目、手等”部首的字、词。
单元难点。1、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字义。
2、运用成语。
第一课时。教学内容：通过看图识记身体各部分的名称。
教学目标：1、看图识字，培养学生识字能力。
2、学习8个生字，会写3个生字，提高学生自主识字的能力。
教学重点：通过看图识记身体各部分的名称。
教学难点：了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字义。
教学过程：一、激趣导入。
1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）
2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。
（教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。）
二、认读与头部有关的词语并识字。
1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？
2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。
3.请学生读词，其他同学评一评。
4.男女生比赛读词。
5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）
三、认读与身体有关的词语并识字。
1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）
（这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。）
2.抽读字卡：脖、胳、膊。
3.全班齐读词语。
4.将词与人体相应的位置连线。
5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？
四、说话训练。
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？
2.全班交流。
五、学习生字。
1.同桌一起记生字。
2.重点指导：眉上面不是"尸"，中间有一竖。
3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。
第二课时。教学目标：
1、看图识字，培养学生识字和组词能力。
2、学习笔顺、笔画，提高学生写字的能力。
教学重点：培养学生识字和组词能力。
教学难点：学习笔顺、笔画，提高学生写字的能力。
教学过程：一、 自主识字并组词。
1、 出示上节课所学生字卡片，认读。
2、贴字卡，进行认读。（把字卡贴在相应的头部和身体各部位平进行认读）
3、游戏：“**车”认读字卡。
4、引导学生用自己喜欢的识字方法识记字形。
5、出示识字卡片，让学生组词。
二、指导书写。
1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生写错的笔顺、笔画。重点指导“眉”上面，让学生分析字形。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，并进行正确的书写。
三、巩固练习。
引导学生将自己身体各部位的名称写下来。
第三课时 《丁丁打针》1
教学目标：1、通过各种识字活动，激发学生的识字兴趣。
2、激发学生热爱祖国的汉字文化的感情。
3、引导学生学会掌握并探索多种识字方法。
4、初读课文，会认本课10个生字。
教学重点：会认本课10个生字。
教学难点：引导学生学会掌握并探索多种识字方法。
教学过程：一、 导入。
1、 谈话：同学们，听说你们最近要打麻疹疫苗，老师想采访一下，你们听到打针这个消息，心情如何？
2、 丁丁生病了，我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、 学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二、 初读课文。
1、 学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。
2、 同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。
3、 教师指导学生重点学习本课生字。
出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。
出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。
出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。
出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。
出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？
出示“体育室”的门牌，叙述里面所放的东西，请学生猜字，用“体”组词并造句。
出示“**捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。
4、 齐读本课生字。
5、 做**车的游戏。
三、 读课文。
1、 除过这些字，你还有不认识的字吗？
2、 如果有，请认真听老师读课文，把字音注在书上。
3、 学生齐读课文。
板书设计：丁丁打针。
拼一拼问一问比一比。
猜一猜找一找查一查听一听。
第四课时 《丁丁打针》2
教学要求。一、知识与技能。
1）会读9个生字，会写9个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法。
1）以读为主，了解丁丁打针的起因、经过和结果。
2）联系实际，读懂课文，识记生字。
三、情感态度与价值观。
1）教育学生爱护身体，做健康、勇敢的孩子。
2）激发学生学习生字的兴趣。
教学重难点：
1、认识9个生字，书写9个生字。
2、鼓励学生自主识字。
课时划分：一课时。
教具准备：生字卡片。
教学过程：一、谈话导入。
1、我们每个人都会生病，平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）
2、教师小结导入：是啊，吃药很苦，打针很痛，可是不吃药，不打针病就不会好。丁丁小朋友也和你们一样怕打针，有一次他生病了，医生给他打了针，可自从那次之后，丁丁居然不怕打针了，这是为什么呢？
我们一起去读读课文吧！
3、板书课题：丁丁打针。
4、齐读课题两遍。
二、朗读课文，了解事件。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、找出生字词，读读认认，并联系上下文想想意思。
3、分段指名读课文。
4、集体评议，就错正音。
5、了解故事内容。
1）丁丁为什么要打针？
指名发言。引读课文第2自然段。
联系自身经历，读懂第2自然段内容，了解生病时的症状。
2）丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？
指名反馈。引读课文第1和第3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。
练习有感情地朗读课文第自然段。
3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？
学生默读课文第自然段。
指名发言。集体评议，根据文中内容进行纠正或补充。
体会**的善解人意以及高超的打针技术。
有感情地朗读课文第自然段。
6、教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
7、分角色有感情地朗读课文。
三、学习生字。
1、出示文中由生字组成的词语。
2、自由认读。
3、指名读词，集体评议、正音。
4、重点读准以下音节。
翘舌音节：针、舒、准、揉、张、士。
前鼻音：检、按、脸。
后鼻音：量、疼、
5、自由识记生字词。
6、出示文中带生字的句子测读。
四、书写生字。
1、**车抽读田字格中的生字。
2、交流识字方法。
1）比一比。
夫——天疼——病体——休检——脸士——土。
2）分一分。
张——弓+长按——扌+安。
3、用生字扩词，理解字义。
4、观察字形及在田字格中的书写位置。
5、教师重点指导写好以下生字。
病体士张 6、学生认真仿写，教师巡视。
五、板书设计：
丁丁打针。紧张---再也不怕。
（**）：捏捏、按按、揉揉。
六、作业。1、用本课生字扩词。
2、动笔写写自己的一次看病经历。（一段话）
3、读熟课文。
第五课时。教学目标：
1、学习带有身、月的字词，培养学生根据字义识记字形的能力。
2、学习笔顺、笔画，提高学生写字的能力。
教学重点：学习带有身、月的字词。
教学难点：根据字义识记字形。
教学过程：一、揭题导入。
师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
还记得这些老朋友吗？谁来读一读？
2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身、月）
（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、**，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）
二、学习与"身字旁"有关的生字。
1.引导学生了解身字旁所表示的意思。
1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？
2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。
3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
谁认识他们？领大家读一读。
4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。
请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）
（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）
2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。
师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？
学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。
（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）
2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？
学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。
3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。
学生以小组为单位"**车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。
4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？
四、限时查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？"查出来把拼音写下来。
2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。
（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。）
五、学写生字。
1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方。
2.对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3.总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）
六、拓展练习："尸"字头及有关的字。
教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。
七、课后延伸。
请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？
（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）
第六课时。教学目标：
1、学习带有页、耳、目的字词，培养学生根据字义识记字形的能力。
2、学习10个生字，会写4个生字，培养学生在田字格中正确、规范的书写生字的能力。
教学重点：学习带有页、耳、目的字词。
教学难点：进一步根据字义识记字形。
教学过程：一、复习导入。
1.你能说出哪些带有部首"身、月"的字？和同桌比比，看谁说得多。
2.抽读前一课识字卡片。
3.揭题。二、学习生字。
（一）、学习第一组字词。
1.出示第一幅图，看图理解"页"的本义。
2.找出右边带有"页"的字。
3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词。
4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。
5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。
6.你现在知道他们为什么都带"页"字了吗？
（二）、学习第。
二、三组的字词。
1.和同桌一起学习第。
二、三组的字词。
要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？
（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。
（3）这些字词和部首"耳、目"有什么联系？
（4）提出不理解的词，同桌互相解答。
2.交流反馈。
1）请小老师带读词语。
2）**车读词语。
3）你还有不明白的词吗？
（三）自己读词语。
（四）、复习巩固：抽读卡片。
（五）、读一读。
1.学生自由读成语。
2.你知道他们指什么吗？
3.你能选择其中一个成语说一句话吗？
三、学习生字。
1.小组讨论生字的识记方法。
2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。
3.指导观察写生字。
随堂练习：读一读词语金字塔。
第七课时。教学目标：
1、学习带有手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词，培养学生根据字义识记字形的能力。
2、学习11个生字，会写5个生字，培养学生在田字格中正确、规范的书写生字的能力。
教学重点：学习带有手字旁、反文旁、爪字头有关的字词。
二年级下册第十单元
让学生学会观察，了解生活中离不开周长 指名说并指出它的一周。师 有没有比桌面的一周更长的物体表面的一周？指名说 师 有没有比桌面的一周更短的物体表面的一周？指名说 师总结 通过我们的观察比较，我们知道了这么多物体表面的一周，而且这一周还有一定的长度。板书 长度 这些物体表面一周的长度，就是它的周长。...
二年级上册第十单元
第十单元过年 总复习。教学目标 1 进一步理解 巩固本学期所学的乘 除法的意义，表内乘 除法，角的初步认识，方向与位置，统计与可能性，混合运算等知识。2 经历知识的整理与复习的全过程，学习整理和复习的方法，初步形成归纳 整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，形成知识网络，能综合运用所学的知识解决...
二年级上第十单元
二年级下学期。第十单元备课。第十单元奥运在我心中。单元备课。一 教学目标。1 进一步理解和巩固本学期所学的万以内数的认识和加减法，万以内的连加 连减和加减混合运算，两三位数乘一位数，质量单位和长度单位，图形与拼组，统计等知识。2 经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳 整理知识的能力 加深理解知...