二年级语文下《矛和盾的集合》教学设计二。
揭示课题。出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是矛？什么是盾吗？
质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
初读课文，感知主要内容。
学生听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
学生把刚才画出的生字新词读几遍。
小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
指名读课文，读后评议。
学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？
自主阅读，解决读题时提出的问题。
教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。
记字写字。出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的木一定要写好，稳稳托住上半部。
学生写字，教师及**议。
拓展阅读。搜集发明家的故事。
第二课时。讨论交流，感悟课文。
学生在小组内交流对三个问题的认识。
组织学生全班交流。
对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。
矛和盾为什么要结合呢？
发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
又是怎么结合的呢？
把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的矛（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
结果怎样？发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。
请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。
畅谈感受，总结全文。
这个故事告诉了我们一个什么道理？
教师引导学习课文的最后一个自然段。
齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。
你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？
再读这段话。
交流故事，拓展延伸。
学生交流课前搜集到的发明家的故事。
学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。
抄写词语。同座互相读词语。
抄写词语表中的词语。
作业。摘抄课文里的好词好句。
自己设计一项作业。
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