《矛和盾的集合》教学实录。
三年级语文教案……
师：我们班的同学很了不起，数学学得很不错！那我接着考，行吗？生：没问题。师：你的优点是什么？生：我画儿画画得好。师：你呢？
生：我写作文写得好。
师：如果说我集合了你们俩的优点，我的优点是——生：你不仅画画好，而且文章写得好。
师：我们快速抢答，怎么样？答得好有奖品哟！（出示）橡皮+铅笔？生：橡皮铅笔。
师：真不错，接着看：（出示）
轮子+椅子？生：轮椅。
师：很了不起，接着：（出示）楼房+（）双层汽车生：楼房+汽车等于双层汽车。
师：同学们的表现很不错！王老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？（教师**《自相矛盾》**。）
师：现在，我们开始上课，好吗？生：好。
师：上课。同学们好！生齐：老师您好！
师：同学们，刚刚我们看的动画片知道是什么故事吗？生：矛和盾。
生：不对，是成语故事《自相矛盾》。
师：很好。故事中提到了两种兵器，知道是什么吗？生：矛和盾。
师：你们看这个“矛”字，（课件出示）矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。来，拿出手，跟老师一起写一写“矛”字。
教师书写，学生书空。
师：再来看这个“盾”字，短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。跟老师一起写一写“盾”字。
教师书写，学生书空。
师：知道“矛”和“盾”有什么作用吗？生：矛可以进攻，盾可以自卫。教师板书：进攻、自卫。
师：一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。
教师将课题写完整。
师：同学们请注意：这个“集”字右上是四横，不要少写一横，下面的“木”横要长一些，托住上面，“木”字的撇和捺要写得舒展些。（教师书写，学生书空。）
师：课前，同学们都预习了课文，生字词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？
生：敢。师：大家看，会读第一组词语吗？谁来试试？生：自卫、左抵右挡、难以招架。
学生“左抵右挡”读得不准确，教师领读，正音。师：来看看第二行词语，试试看！生：进攻、庞然大物、大显神威。
学生“庞然大物”读得不准确，教师领读，正音。
师：同学们预习得非常好，词语读得很好，接下来的挑战难度更大，有没有信心？
生：有！师：还是这些词语，想请同学们根据预习课文时的印象，把这些词语填进下面这段话里，试试看。
自卫、左抵右挡、难以招架进攻、庞然大物、大显神威发明家手持矛和盾和朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家。
），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。学生自己练习、准备。
三年级语文教案 25矛和盾的集合教学设计
25矛和盾的集合教学设计。三年级语文教案教学目标 能借助工具书独立识字，与人交流识字 记字的方法。正确 规范地书写生字。采用喜欢的方式正确 流利地朗读课文，并能简单复述。通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。理解 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 这句话的意思。在此基础上做合理的想...
三年级语文教案 25 《矛和盾的集合》教学设计
25.矛和盾的集合 教学设计。三年级语文教案。一 文本解读。打开文本，我的思维便一直停留在题目 矛和盾的集合 上，停留在这个充满遐想的题目上。它激起我强烈的好奇心 我的脑海里不由自主地迸出了成语故事 自相矛盾。我仿佛听到卖矛盾的人在大声吆喝 我卖的矛是世界上最锋利的矛，任何坚固的盾都可以刺穿 我的盾...
三年级语文上册 《矛和盾的集合》教学设计
三年级语文上册 矛和盾的集合 教学设计 教学目标 根据新 课程标准 的要求和教材编者的意图，制定如下教学目标 能借助工具书独立识字，与人交流识字 记字的方法，三年级语文上册 矛和盾的集合 教学设计。正确 规范地书写生字。采用喜欢的方式正确 流利地朗读课文，并能简单复述。通过学习，懂得坦克是集合了矛和...