新人教版小学语文三年级上册《矛和盾的集合》精品教案。
一、导入课题。
出示**矛和盾，师生写这两个字，师随机说写时要注意什么，让学生说说矛和盾是做什么用的。揭示课题。理解“集合”与我们平时说的站队集合一样吗？
那么矛和盾是怎样集合在一起的？今天我们就一起学习黄水清写的这篇文章，齐读课题——
评：导题，注意写字和解题）二、初读课文，整体感知。
1、自己读课文，边读边想，课文讲了一件什么事？2、检查生词读音：
评：不是随意，而是有目的，精选的。）
3、指出音译词：坦克出示其他音译词：汉堡、咖啡、沙发、吉普（多有意思呀！）
4、指出：左抵右挡让学生发现有什么特点像这样的词语你还知道哪些？（多有意思呀！更有意思的还在后面呢！）
评：注意了引导学生积累词语）
5、根据教师提供的词语引导学生概括课文讲了一件什么事。并理清课文各部分都写了什么，即脉络。
评：减少了学生学习的难度，学生不做难）
其中有几个词，找一生连起来读。这些词连起来就能概括出课文的主要内容。自己试试，两生说。
还有其他作用，让学生说，学生没有发现，教师提示：蓝色的词是表示什么的？（发明家发明坦克的过。
程）板书：过程，课文1——4自然段就是写的发明家发明坦克的过程。红色的词是表示什么？
（表示坦克在战场上大显神威）这是坦克的作用。板书：作用。
课文的第5自然段就是写的它的作用。那么第6自然段呢？告诉了我们一个道理。
板书：道理。
三、精读感悟。
1、学习“过程”：教师创设情景，让每个学生当发明家，教师叙述，让学生进入当时的情境中。
评：让学生进入情境，很容易地能体会出发明家的情感）让学生默读课文，标画出发明家当时的想法。学生自读自悟——集体交流：
一生读、教师引导学生注意这句话中的两个感叹号并读体会它表示的情感、读出不同的感情——师生分部读自然段。
2、接着他又怎么想的，出示3段少了“可是”与原文对比，同桌讨论有什么不同，体会发明家情感的变化。男女生分部读，男生读“盾太小了”女生读“可是”得出结论，教师总结，发明家又想到了进攻。
评：太繁琐了些！直接体会发明家的情感，想到的是“进攻”就行了。体会情感，读出情感，进而理解表达的意思。水到渠成！）
3、接着他又想到什么呢？他怎么解决自卫是为了更好地进攻的呢？学生读4自然段，接着出示坦克图，说说自卫怎样为了更好地进攻呢？
坦克的铁屋子相当于什么？解决了什么问题。枪口或炮口相当于什么，解决了什么问题？
教师总结，坦克的作用，坦克将盾的自卫和矛的进攻合二为一。
4、学习第5自然段，领悟坦克的威力。放坦克第一次上战场的情景**，让学生体会坦克的威力。进而齐读出它的威力。
4、坦克的再回到自然段，体会发明家的思考过程。思考发明家是怎样一步一步思考的。深入而又完善的思考呀！
5、读5段，读出它的威力。
6、读最后一段。你想成为这样的胜利者吗？接着出示课前交流的**，问学生把什么和什么合二为一，就能胜利。
四、教师总结。
激发学生深入思考问题，把别人的长处集于一身，谁就会胜利。
总评：优点，教师设计教学环节，巧妙、自然，重点突出。整节课教师都在激发学生学习的积极性，开始的“老师给你们带来了一个好玩的游戏”“多有意思呀？
更有意思的还在后面呢？”教师给学生提供词语或情境或**，让学生突破了教学的难点。缺点，感觉分析多一些，教师的表现多一些，学生读的少一些。
学生的自读自悟少些。
人教版小学三年级语文上册《矛和盾的集合》说课稿范例
人教版小学三年级语文上册 矛和盾的集合 说课稿范例。25.矛和盾的集合。嘉兴市穆湖实验学校周文婷。学习目标。1 认识 矛 盾 等6个生字。会写 矛 盾 等14个字。能正确读写 集合 难以招架 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 读懂课文内容，结合生活经验理解 谁善于把人的长处集于一身，谁就...
人教版小学语文三年级上册《矛和盾的集合》教学设计
矛和盾的集合 教学设计。教学课题 矛和盾的集合 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文2 学会本课生字，理解生字组成词语。3 读懂课文内容，结合生活经验理解 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 的道理。教材分析 课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克...
人教版小学三年级语文上册25 矛和盾的集合导学案
25矛和盾的集合。课型 精读课。课时 第1课时。班级 三 班姓名 学习目标 认识 矛 盾 等 个生字。会写 矛 盾 等 个字。能正确读写 集合 招架 等 个词语。正确 流利 有感情地朗读课文 摘抄课文中你认为用得好的词语。知识链接 矛是古代军队中大量装备和使用时间最长的冷兵器之一。矛的历史久远，其最...