《风筝》教学设计。
姓名：彭艳玲。
职务：教师。
职称：小学一级教师。
单位：八五一一农场学校。
手机号码：132***
地址：黑龙江省密山市八五一一农场。
邮编：158307
风筝》教学设计。
黑龙江省密山市八五一一农场学校小学一级教师彭艳玲邮编158307 **132***
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。
2．积累课文中生动的词语。引导学生把运用自己喜欢的句子。
教学重点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
教学难点：积累课文中生动的词语。引导学生把运用自己喜欢的句子。
教学策略：联系学生生活实际读中感悟。
教学准备：搜集有关风筝的文字资料和**。
第二课时。一、 导入。
叠翠流金、梧叶萧萧是秋天独有的风景，今天我们继续走进我们的单元主题秋天里的快乐，请大家跟老师一起板书课题10.风筝谁能给筝字找一个形近字，并说一说它的字形特点。看资料袋给大家带来了哪些有关风筝的知识。
设计意图：以主题单元入手，让学生体会大自然的乐趣。
二、学习放风筝。
风筝在中国有着有悠久的历史，放风筝也是深受大家喜欢的一种活动，迎着习习的的秋风，跟随孩子的脚步，我们一起去放风筝。思考：他们是怎样放的，心情怎样？
你是通过哪些词语体会到的，资料导入：听到同学们的朗读，我是也不禁想起寇准的一首诗《纸鸢》，大家进一步体会风筝给我们带来的快乐。
说话练习。大家想象一下，星期天，大家把所有烦恼抛到脑后，来到操场上，一个小朋友举着风筝，一个牵着线，风筝飞满了天空。
设计意图：结合生活实际，理解小作者的心情，结合课文内容进行相对应的练习，让学生体会怎样用词。
三、体会做风筝的乐趣。
学生自由读第二段。重点理解憧憬依然
思考，边读边用横线画出我们在做风筝是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子用波浪线划下来读一读。
1.精读句子“我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。”
结合句子，换一个词吗？（认真，专心，仔细等等）
他们那么认真地、专心地做成了一个怎样的风筝？
2.资料补充。那几根细苇，我们去折它的时候，是踏着塘里的薄(báo)冰去的，是那么晶莹，那么有趣，险些掉进水去。
设计意图：通过换词让学生体会到做风筝的专注，体会到幸福鸟在孩子心目中的分量。
四、找风筝。
过渡：放风筝多让人开心快乐啊，可是风筝断线了，小作者与他的伙伴们的心情发生了什么变化呢？（着急，伤心）学生反馈读。
1.你从哪个词中体会到了？（大惊失色千呼万唤）
出示句子练习。
风筝，但相信他们已经找到了——（快乐、童趣、天真、梦想等）
说话练习。我们去寻找“幸福鸟”，我们（ ）过草地，（ 过小河，（ 过树林，在（ ）旁找到了它，它。
五、总结全文。
结合自己的生活实际，运用好词语，就能把文章写得有血有肉，生动有趣。
课后反思：优点：《风筝》是一篇有关贾平凹的童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。
“要想打动别人，先要打动自己”，这篇文章我读了好多遍，每读一遍都让我有了更深的感悟，以至于最后能一字不漏地背诵文本。那么怎样使学生在学习课文时，深深体会到作者如何用朴实的语言把文中小伙伴的心情变化生动展现出来呢？三年级教学的重点在于引导学生在朗读文本的基础上体会文本所要表达的情感及写作方法，所以我决定以朗读为突破口来挖掘文本。
这就要在“读”上下功夫了。主要运用了变序导读、大量的资料为理解文章服务，营造了轻松有趣的教学环境，把语文和生活相结合，把语文课上成语言文字的训练课。
不足：对文章第一段的处理过于简单，它有概括放风筝、做风筝的作用。注意让学生反复读文，每次读文都要有不同的要求，体现阅读的深入性。
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