三年级科学上册课标实施计划

三年级科学上册课标落实措。

于德江。我今年教小学三年级科学，我认真读了学段教学课程标准，通过阅读课标我认为小学科学教师在教学实践过程中应不断接受新的知识、方法和理念，注意积累经验、加强交流，通过系统的学习课标，提高教学水平。那么如何在科学课中落实教学目标呢？

我认为要做到以下四点。

一、注重科学**的教学在小学科学课的教学中的地位。

注重科学**的教学在小学科学课程的教学中，必须创造多种机会让学生进行科学**，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感**活动的设计应当符合小学生的心理特点，注意从学生身边熟悉的事物出发，联系生活实际，设计学生喜爱的活动，提倡用自制教具和低成本材料进行**活动。

二、教师要重视学生科学思维的培养。

科学教师要重视学生科学思维的培养，让学生“动手”和“动脑”相结合，引导他们主动思考问题，自己设计实验，注重思考事实证据和科学结论之间的关系，帮助他们学习建立科学模型，由此培养学生的思维能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。在教师指导下的学生**活动是一种多侧面、多形式的活动。无论何种形式，关键要体现科学思维的思想和基本特征。

有些科学思维活动只包含了**的部分要素和特征。通过活动，学生还能很好地认识科学思维需要理论的支持。完整的**活动基本上包含了科学思维的各个要素和基本特征，为了有效地提高学生的科学思维能力，学生在高年级段也需要参与完整的科学思维活动。

三、教师在科学**活动中要放开手

科学**活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程，不要要求一步到位。科学**中每一个要素的目标和整体的目标都是分层次的。随着学生年龄的增长，目标和层次应该由低向高发展。

如提出问题，按照问题的**，我们可以把它分为由低到高不同的层次：学生根据教师、教材或其他途径给出的问题进行**；学生从所提供的问题中得到启发而提出新的问题；学生自己提出问题。目标和层次不同，教师的指导作用不同。

在设计**活动时，教师应当根据多种因素来把握指导与开放的程度。这些因素包括教学目标、教学内容、学生的特点和资源的情况等。随着学习的深入应使**教学的开放程度逐渐提高。

四、教师要灵活运用各种教学方式和策略，优化的教学模式。

注重多种形式教学的有机结合在教学中教师应当认识到，只有将进行科学**活动与学习科学知识、掌握基本技能有机结合起来，才能提高学生的科学素质。在科学课程中加强**教学有利于改变单一的学习方式，但也需要明确**不是科学教学中的唯一方式，它应该与其它各种行之有效的教学方式有机地结合。（问题：

是否明确提出其他的教学方法。例如，**活动强调学生的直接体验，但获取证据的方式是多样的。）某些问题和证据可以来自于教材或教师的演示实验，也可以让学生从其他各种渠道收集有关资料，进行分析、思考，提出自己的观点和看法并进行讨论，这样做的结果同样可以培养学生的科学**能力。

教学中应当将教学目标、内容、方法和学生等方面综合起来考虑，灵活运用各种教学方式和策略，以形成优化的教学模式。

总之，通过学习课程标准我认识到教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。科学教学应从学生实际出发，创设有助于学生主动学习的问题情境，引导学生通过**学习等，获得科学基础知识和基本技能，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高**能力。在科学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生主动学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生**活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。

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