三年级科学上册评课记录

评课：刘老师《认识固体混合与分离》一课的思考。优点：

学生会利用天平和量杯测量体积和重量。学生经历假设猜想、实验收集信息、数据分析、得出结论的**过程，可惜问题意识没有，提出问题解决问题的味道没有体现出来。

几点建议：导入直接出示三种重量相同、颗粒不同、装在相同杯子里的固体，由学生用学过的办法观察，提问有什么发现？（重量可能相同、装的多少不同（体积）不同、颗粒不同等），提问如何知道重量相同？

体积（物体占据杯子空间的多少），学生演示操作。给出答案后，提问，这些不同颗粒大小的固体混合后体积和重量是什么样子呢。

数据应利用电脑记录，应尊重数据，分析数据，数据的多样性代表不同研究成果，要注意这个理念。

关于刘老师的课的几点想法：

1.实验用的是黄豆、绿豆、玉米面，那课件也应该出示黄豆，而不应是花生米。

2.对于体积的理解，我觉得刘老师处理的很好，用一个小小的实验就说明了，“物体所占空间的大小就是体积”。

1 -3.关于混合后固体质量和体积的变化，可否把孩子们分成两部分，一部分孩子研究质量的变化，一部分孩子研究体积的变化，这样是否能为后面的分离节约出多一点时间研究。

刘老师的课注重对孩子思维的拓展，对体积的概念启发的非常到位，用排开体积水的方式展示，孩子们接受起来很快。这样的解释方法值得我学习。还有对固体混合后质量和体积的猜测、对实验的设计都很完整。

只是在学生使用天平时应提示一下，怎样就是平衡，或是先观察天平的状态，指针指在中间位置，此时是平衡的，再进行试验时，学生会注意到平衡了再计量。

关于刘老师课的几点看法：优点：1、学生通过教师追问、学生演示及亲自实践理解了体积的概念及固体混合前后质量和体积的变化。

2、学生在整节课的学习中经历了做出猜测、简单设计描述实验、动手实验、分析数据、总结结论等过程，刘老师相应做出评价并引导学生实验，做得很到位。不足：我认为板书中不仅体现混合前总重量及混合后的**，还应体现混合后的总体积和总重量，进而进行小结。

这是我的一点想法，有不足之处请谅解。

对刘老师课的看法，1）感觉没有激情，因为身体不舒服，声音也放不出来，2）孩子非常想玩实验工具，没有提要求3）天平用法需不需要讲解，怎么点拨和孩子们又能互。

2 -动还不担心时间问题？优点：本节课孩子从猜测，设计，动手，分析和得出结论的全过程非常到位，另外评价也很符合孩子的年龄特点，还是非常值得学习的，跟刘老师学到了很多方法。

自己好久没有带过三年级，对课有些陌生，抱着学习的态度去的，评价不合适的地方请刘老师和各位老师批评指导！谢谢！

刘老师的这节课容量很大，单就天平的使用在平时就得花费一节课的时间学习，而这个也是不能跳过去的；还有就是体积的问题，处理的深入浅出，值得借鉴。这节课在实验前的处理很到位，学生示范加上老师的适时指导，效果很好。

听刘雪彦老师《固体混合与分离》一课有感：我原来刚带科学的时候记得也教过这课，当时一点经验也没有，就是照着教参讲的。现在听完刘老师的课我又思考了一下，才知道真正的结论，觉得刘老师讲的体积的方法不错，对我来说很有价值，可以借鉴。

还有，刘老师，我记得数学综合实践里边有一个“求鸡蛋或土豆的体积”的题目，解法就是将鸡蛋或土豆放到盛有水的长方体或正方体的容器中，算升高的水的体积。这次课上你将黄豆倒入水中让孩子们认识什么是体积，我想到将来学习或者解决“鸡蛋土豆的体积”这类题目时肯定不成问题了，又一次体现了所有科目都是相通的。呵呵…

不足：1.实验的时间不充足，做不完的组就不让做了， 3 -我感觉这样好像不太好。2.板书好像没有写明白结论。反正让我看板书还是有点迷糊。

我还有一个困惑：就是那个实验得出的结论是重量不变，体积改变。而后面的生活情景是在水泥中混合沙子，这个实例说明了什么？

好像盖房子也没有很好的体现重量不变，体积改变呀？请同仁们赐教！