教学目标：
1、读懂例文，了解其主要内容。
2、借鉴例文，学会使用冒号、引号等标点符号，学习使用提示语。
3、仿照例文，展开想象，写一段对话。
课前谈话。同学们，认识这个吗？你对它有哪些了解？
怎么使用？有话筒的同学可以用一用。回答问题时我们还可以互相传一传，让大家都能听到你美妙的声音。
好了，我们开始上课。
同学们，听说咱班最近开展了学雷锋活动。对雷锋你有哪些了解？你是第一个站起来回答问题的，很自信、勇敢。
叫什么名字？自信的孩子我喜欢。说吧。
谁谁像它一样勇敢的说一说？你都参加了那些活动？
一、导入（了解什么是对话）
同学们，我们以“新校”为话题进行了一番对话。板书：对话知道什么是“对话”吗？
（指生答）对，就是这样，两个或更多的人在一起聊天、说话，就是对话。今天这节课，我们就来学习写对话。板书：
学写。二、例文（明确对话要围绕内容）
大家都来读读例文，课本71页，看看文中写了谁和谁的对话？他们在说什么事呢？
指生答）谁和谁的对话？对的。她们说了一件什么事呢？读懂了不仅读懂了，还会用成语概括，不简单。是的，他们就是围绕乌鸦反哺这件事有了一番对话。
三、借鉴例文，学习写好对话的方法。
1下面请同学们默读2——7小节对话部分，想一想，小作者在写对话的时候都注意了什么？你能学到那几点？ 小作者是怎样写对话的？
你从她的对话中你能学到些什么呢有的同学已经发现了两点真厉害还有呢。
小组内交流(或同位交流) 把你想到的先说给同位听听。
师生交流。1）标点这是一个发现，不简单。你也发现了这一点的请举手，很好。板书：标点还有吗？
2）分段看，让我们看着很清楚，这个发现也不错，了不起。和他一样的请举手，好放下。还有吗？
附：如果学生没说出分段可以放在总结那讲。
3）提示语（假设：生没说出提示语三个字）你的发现也很重要，看来也认真思考了。我们都来看看，能读给我们听听吗？（生读）
知道这些句子叫什么吗？有知道的吗？大家知道吗？ 他们有一个共同的名字叫提示语。（师生：提示语板书：提示语 ）
假设：生说出了提示语三个字，你懂得真多，能读给我们听听吗？他们共同的名字就叫---提示语，咱们把它写在黑板上）
小结：看，大家真不简单，通过自己的努力一下子发现了那么多藏在对话里的秘密。（学到了这么多。）
我们先来看看提示语。
提示语。大家都来读读红色的句子齐读。
有了这些提示语有什么好处？生答。
是呀，提示语有很大魔力，有了它，我们不仅知道了是谁说的，有时还知道是怎样说的。
再仔细看看这些提示语，有没有新的发现？ 生答。
对，提示语也很调皮，有时跑到了前面，有时又在后面，变化一点更活泼了。
标点。提示语的位置变了，什么也跟着变了？
具体说说。当提示语在前时，指生说后面用到的是？生答前引号后引号可是一对形影不离的好朋友。
当提示语在后时，指生说。生答说的话仍然用引号引起来，后面却变成了－ 句号。
写一写。怎样在方格内写规范呢？伸出手，和老师一起写一写。
妈妈叹了口气说冒号两圆点要对齐写在左下角，前引号长尾巴圆脑袋写在右上角，面向生指他们俩关系很亲密，要写到一个格子里他老了飞不动了先写句号，一句完整的话连标点符号都要引起来。
再写后引号也在一个格子里
提示语在后呢先写前引号那怎么办呢问号后引号我着急地问对变了，变成了－句号。
练一练。看清楚了吧，/试着用一用。赶紧拿出练习纸看谁加的又快又正确。
生加：有的同学已经加完了，自己对照对照看看加对了吗？
评一评。同学们，往前看，看看这位同学加对了吗？
丁丁对妈妈说加对了吗？妈妈逗号你能给我买本课外书吗对吗好的对嘛妈妈微笑着说对吧真了不起一学就会，全加对了。再来看看这位同学的？
看来还得更仔细。 也很厉害，全加对了。
看看自己的，加错的赶紧改过来。
总结：同学们，看黑板，明亮的眼睛在**？我们今天学的是写对话。
看来写好对话，不仅要写清提示语，明白是谁说的，怎样说的，还要正确使用标点符号，如果像小作者这样分段来写，就更清楚、更明白了。//一停记住了吗。
三、写对话。
1、现在要让你写一段对话，你会写吗？光说不练可不行。咱们就来写一写，试一试。
2、提供写作素材。
写点什么呢？ 这里有胡图图和他妈妈的一段对话。老师特意为你们选的。
自己先读读？谁来为我们大家读读？
仿佛让我们看到了动画片一样，读得多好。
自由读——指名读。
想不想看看当时的情景？
生答。有意思吧。
生答。3、写对话。
那你就把妈妈叫图图吃饭的情景写下来，注意写好他们之间的对话。想想妈妈说了什么？怎样说的？图图呢？
先别急着动笔，大家来挑战一下自己。
你能做到吗？相信你能做到！
谁来读读？1）、正确使用标点符号（★）做到这一点你就可以得一颗星。
2）、写清提示语（★）做到这一点你也可以得一颗星。
3）、分段写，表述清楚（★）这一条做到了你又能得一颗星。
4）、提示语位置有变化（★）这一条也做到了你还能得一颗星。
想一想，你争取得几颗星？ 一停留出几秒识记的时间。
好，现在可以写了。
四、评改：以评促改。
有的同学已经写完了，自己对照一下，看看哪一条你做到了，哪颗星你得到了？
大部分同学已经写完了，没写完的先放下笔。
我们来看看这位同学的，对照着，看一看，他能得几颗星？
第一颗星正确使用标点符号读看做到了吗奖你一颗。
第二条做到了吗？不仅做到了，还写得很生动。再奖一颗。
分段一目了然，看着清楚，又得一颗星。
最后一颗提示语位置有变化吗？再给一颗
恭喜你得到了四颗星，达到了最高星级，一定是咱班的优秀小作家。
1、生读。2、师生评。
3、自评。没写完的接着写，写完的再对照一下，争取得到每一颗星。
苏教版三年级上册习作
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