三年级数学试卷分析

2024年—2013三年级上学期数学教学质量分析。

甸阳镇中心小学。

2024年3月1日。

三年级数学教学质量分析。

一、考试情况分析。

本次期末考试，我班应参考人数为28人，实际参加考试人数为28人，总分2231分，平均分79.7，优秀率为60.7%，及格率为92.

9%；最高分99分，最低分41分，50分至59分1人，60分至69分4人，70分至79分5人，80分至89分5人。90至99分13人。

本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。现将我班考试情况作如下分析：

第一大题我会填，丢分最多是第3小题，百分之九十的同学得全分。第二我是判断小能手，失分最多是第2小题多数学生对有余数除法认识模糊，因此失分率较高。第三大题选一选，学生对事件发生的也能性不能做出正确判断，因此丢分最多。

第四大题我会计算，包括口算、竖式计算、脱式计算，既考察了学生混合运算的顺序，进退位加减法的计算，还考察了学生的审题能力，少部分的同学丢分。出错原因，对退位减法不熟练。第五大题列式计算：

个别同学没有认真审题出错。第六大题走进生活解决问题，题型上考察的挺全面的，虽然有失分的，但是全对的还是占了一部分，失分主要原因是审题不清，综合分析问题、解决问题的能力较差。出错的孩子在理解能力上还是需要加强的。

二、存在问题。

1、良好的数学学习习惯没有完全养成。

2、审题不清。部分学生计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，粗心大意，不认真，缺乏检验意识，卷面中还是免不了有单纯的计算失误、抄错数据等低级错误。

3、书写较差。部分学生整张试卷看上去一团糟，阅卷教师无法看清。

4、综合运用知识及分析能力较差。

我班学生普遍缺乏综合运用知识的能力，分析问题的能力较差，灵活性不够，遇到问题只是一味深思，很少进行逆向思维，很少将所学知识加以整合，对问题进行综合分析。

三、整改措施。

1、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于容易混淆的内容要加强比较，使学生明确它们之间的联系和区别。在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。

在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高学生分析、解决实际问题的能力。

2、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。

3、要重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，抓细、抓实，不断提高学生的计算能力。

4、充分运用好远教和互联网资源，弥补教师教学的不足和知识的欠缺，提高教育教学效率。

总之，在今后的教学工作中，我要努力使学生做到自己探索、自己辨析、自己历练，以获得正确的知识和熟悉的技能，为可持续发展打下坚实的基础。