练习4教材分析。本次练习共安排了五个板块，内容包括：处处留心、读读背背、写好钢笔字、说说写写、学些毛笔字。其中处处留心、说说写写是重点。
学和用。题一：读一读，再照样子连线。
不认识的字可以查字典我国有些城市有其鲜明的特点，因而有了别称。别称一般都有较形象化的词语看就大体知道这个城市的特点，不仅易记，而且有趣。这题可先让学生选择自己了解城市说一说。
学生不了解的老师可以指导。
题二：补充句子后说一说在连线的基础上，完成这题。有困难的自己查查资料，问问老师，再把句子补充完说一说。
题三：说说你还知道哪些城市的别称，为什么会有这样的别称，再写下来。
2.读读背背。
本题安排了背诵八个词语和一首古诗两个训练项目的是帮助学生积累，丰富文化积淀。
教学目标。1学习有关城市“别称”内容的字词句练习，更好地了解祖国，激发热爱祖国的感情。
2读读背背成语和孟子的名句，积累语言，熏陶情操。
3写好左右结构的钢笔字。
4口语交际——写留言条。
教学重难点。
口语交际——说笑话，丰富学生的生活情趣。
教学准备幻灯片。
教学时间 3课时。
教学过程。第一课时。
课时目标。1.学习有关城市“别称”内容的字词句练习，更好地了解祖国，激发热爱祖国的感情。
2.读读背背成语和孟子的名句，积累语言，熏陶情操。
教学重难点。
读读背背成语和孟子的名句，积累语言，熏陶情操。
一、 揭示课题。
今天我们学习练习5
1.第一部分。
1)读题：弄清题目的要求。
2)自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。
3)指名读，注意纠正字音。
4)你了解哪个城市，能说一说吗？
5)连线。泉城(济南)
冰城(哈尔滨)
春城(昆明)
羊城(广州)
鸢都(潍坊)
山城(重庆)
2.第二部分。
1)读题：明确题目的要求。
2)自由选择做题。
3)小组学习：交流所写的答案，讨论。
教师巡视指导，回答学生提出的疑问。
设计意图：明确学习目标， 读读背背成语和孟子的名句，积累语言，熏陶情操。
写好左右结构的钢笔字：注意右边的“撇”要和左边的笔划互相穿插。）
第一题：学用字词句。
1.教学第一部分 。
1）读题：弄清题目的要求。
2）自由读城市的名字以及别称，不认识的字查字典。
3）指名读，注意纠正字音。
4）你了解哪个城市，能说一说吗？
5）连线。2.教学第二部分。
引导学生在小组内查查资料，交流交流，再把句子补充完整后说一说。
引导学生说说自己知道的其他城市的别称和原因，并写下来。
设计意图：读读背背成语和孟子的名言，初步理解成语和古诗的意思，积累语言，教育学生尊老爱幼。）
三、学习第二题：写好钢笔字。
1.认识要写的字。
2.提问：它们分别是什么结构的字？
3.指导观察。指导书写。
教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
4.展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在一些共性问题，及时进行矫正性训练。
设计意图：熟练掌握写钢笔字的姿势和握笔方法，写好左右结构的钢笔字：注意右边的“撇”要和左边的笔划互相穿插。）
第二课时。课时目标。
1、读读背背成语和古诗，积累语言，熏陶情操。
教学重难点。
读读背背成语和孟子的名句，积累语言，熏陶情操。
一、学习第三题“读读背背”
1.审题：指名读题目，弄清本题要求。
2.教学第一部分。
1）指名读，教师谈话导题：这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学习的成语也是描述城市繁华的。
2）出示八条成语。教师范读。
3）学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
4）谁愿意来做小老师领读？
5）说说你知道的成语的意思，教师给予适当讲解。
6）练习：学生自由练读，同桌练习背诵，指名背诵。
4)完成全部的练习。
5)指名说说填写的内容，纠正。
3.第三部分。
1)小组学习：你还知道哪些城市的别称？
为什么会有这样的别称？
2)小组汇报。
3)练习：写写城市的名称和它们的别称。
二、教学第二题：读读背背。
1.熟记词语。
1)学生自学。要求：自由读，读准字音，遇到生字查字典。
2)指名读，相机正音。
3)理解词语的意思。
学生自主选择词语，说说各自的理解，师生共同评议。
对于部分有难度的词语，教师给予讲解。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
风云变幻：风和云变化不定，比喻局势变化迅速，动荡不安。
白云苍狗：比喻世事变化无常。
4)练习。学生自由练习朗读，要求把对词语的理解通过朗读表现出来，在读中体会每排两个词语在意义上的联系。
指名读，师生评议。评价应侧重于朗读中能否通过读来表现对词语的理解。
小组合作练习背诵。
5)反馈。小组用自己喜爱的方式展示背诵情况。
读句子，选择合适的词语填空。
瞬息万变气象万千。
腾云驾雾奇峰异岭。
风云变幻飘飘欲仙。
白云苍狗。a.早晨，下了一场大雾，远处的小山、房屋(),看不清楚。
若隐若现。b.三峡两岸(),千姿百态。
c.高山地区的气候变化又多又快，真是()。
d.听了众人的夸赞，他洋洋自得，昂着头，微闭着双眼，真有点()了。
e.黄山的云海、奇松、怪石真是(),好一幅大自然的美景。
2.读背古诗《梅花》
1)请学生自读，要求读准字音。
2)指名试读，教师正音。
3)教师范读，请学生边听边想诗意。
4)教师结合插图说：
古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
3.教学第二部分。
1）请学生自读，要求读准字音。
2）教师结合插图说说孟子名言的意思。
小组检查朗读。小组汇报朗读。
自由熟读，背诵。 指名背诵。
5)练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。
6)反馈。小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿。
和节奏。读得不正确随时纠正，好的子以表扬。
小组汇报朗读。
自由熟读，背诵。
指名背诵，表扬当堂背诵的学生。
教学第三题：写字有方。
1.认识要写的字。
2.指导观察：它们是什么结构呢？都有什么相同的特点呢？
3.怎么写才好看呢？我们一起来看看文中的提示：左高右低，错落有致。
4.在田字格里观察这四个字，注意间架结构和布。
5.练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
6.展示写得好的字，并指出在描红、临写过程中存在的一些共性问题，及时进行纠正性训练。
设计意图：新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”）
第三课时。课时目标。
学写应用文。
教学重难点。
学写应用文。
一、谈话导入。
教师讲一个笑话。
设计意图：同学们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。
课前同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得有趣。说笑话，丰富学生的生活情趣。
教师讲一个笑话。激发学生兴趣。）
二、教学第四题。
1.审题。1)揭示本次练习的话题：
学写留言条。
2)学生自读范例。
2.指导。1)教师谈话：留言条就是用书面形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。
在生活中经常需要写留言条。
2)说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。
小组内讨论。
3)汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
4)指名说格式。
先写条子留给谁，称呼要顶格写。
再写具体内容，另起一行空两格写。
最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写，再另起一行靠右写日期。
根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正，注意礼貌用语)
3.打开作业本，试写留言条。(注意格式)
1）指名读题目。
2） 帮助学生弄懂本次训练要求。
二、学写留言条。
1.指名读课后2(1)
a、讨论：这段话讲了一件什么事？这张留言条是写给谁的？留言条的内容是什么？是在什么时间写的？
b、模仿课文，试写留言条。注意人称。
林艳同学：你好！
今天上午，我到你家来想向你借一本《小学生常用成语词典》。可是不巧，你不在。我准备晚上6时再来借书。请你在家里等我，谢谢！
你的同学李强。
9月5日。2.学写留言条。
a、自学准备，用不同的记号划出要素。
b、在自学的基础上独立完成。
c、指名两位同学上台板演。
集体评议，订正。
爸爸、妈妈：
你们好！班主任陈老师告诉我们，原定后天下午看电影，改为今天下午。所以，我大约要在5点半才能回家。请爸爸、妈妈放心。
你们的儿子陆云。
9月6日。设计意图：在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。）
三、布置作业：
1.修改留言条。
2.自己根据实际生活选择内容写留言条。
设计意图：注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯）
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