习作2教材分析：本次习作是指导学生简单的描写景物，具体的写一写动物。教材分三部分：
一是一幅画有天空。树林。小河的景物图，是黑白色的；二是提供了一位同学描写小鱼的例文，由三年级的小朋友誊写在方格稿纸上；三是习作的要求。
教学目标：1.要引导学生仔细观察插图，按照一定的观察顺序说说图上所画的景物。
2.引导学生抓住花草树木的色彩展开较为丰富的描写，会运用写景的好词语。好句子。
3.要引导学生观察插图，进行合理的想象，并学会取舍，初步掌握写作文要详略得当。
4.结合例文引导学生在描写景物时虚实结合，展开想象，学生运用比喻。拟人等简单的修辞手法。
重点难点：1.想象作画，并把想象的内容描写出来。
2.有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
课前准备：1.实物投影仪。
2.准备几篇描写小动物的片段。
3.准备好词语表。
教学时间：二课时。
教学过程：第1课时
9月25日 （23）
教学目标：1.要引导学生仔细观察插图，按照一定的观察顺序说说图上所画的景物。
2.引导学生抓住花草树木的色彩展开较为丰富的描写，会运用写景的好词语。好句子。
3.要引导学生观察插图，进行合理的想象，并学会取舍，初步掌握写作文要详略得当。
4.结合例文引导学生在描写景物时虚实结合，展开想象，学生运用比喻。拟人等简单的修辞手法。
重点难点：1.想象作画，并把想象的内容描写出来。
2.有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
一。导入。小朋友，今天老师跟你们一起来作画。说话和写作，高兴吗？
设计意图：联系学生生活实际，交流了生活经历，引入了课文的学习。从质疑中激起学习兴趣。激发学生写作文的兴趣。）
二。观察插图练说。
1.说说图上都有些什么。
学生自由练说）
2.指名说。
3.提示：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
4.想象作画，补画小动物。
1）你们觉得这幅图上还少了点什么？
你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树稍的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。
小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
小动物）2）学生自由作画。
3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
设计意图：仔细观察图画，明白图上画的内容并根据图意画上自己喜爱的小动物。用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习化学的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。
）学习例文，学说话。
1）学生自由朗读例文。
有位小朋友先简单地写了天空。树林。小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
a.小组讨论。
b.指名大组交流。
3）教师朗读第三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得生动。有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，肯有生气。
a.说给同桌听。
b.指名说。
4.给画面填色，练习说话。
1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅仅写一下小动物就就够了呢？
我们还要把天上的云啊 ，地上的树呀。草呀。花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
设计意图：充分体现学生的主体作用，学习例文的写法，明白写话的内容。学习把图上的内容用语言表达）
师生自由填色。
2）展出填好色的画。
3）学生自由练说。
5.出示好词花篮，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀。
生机勃勃一碧如洗生机盎然翠绿。
6.学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
7.学生练习习作。
设计意图：充分体现学生的主体作用，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，学会对别人的习作进行点评）
第二课时9月25日 （24）
课时目标：修改习作。
一。我的10分钟。
请同学们把自己写的文章认真地读几遍。
把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺。
把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
设计意图：学习修改草稿，充分体现学生的主体作用，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，学会对别人的习作进行点评）
二。相互修改。
自己修改满意的作品读给同座听。
征求别人的意见。
设计意图：充分体现学生的主体作用，学习例文的写法，明白写话的内容。学习把图上的内容用语言表达）
三。交流习作，师生评议。
**意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
设计意图：交流，仔细观察图画，明白图上画的内容并根据图意画上自己喜爱的小动物。用可爱的动画能集中学生的注意力。）
四。评价方式。
1.学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2.师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价。
注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
设计意图：调节课堂气氛，可以激发学生学习化学的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。）
第三课时 （（9月26日 （25））
课时内容：誊写作文。
课后反思：我借助例文，让学生去领悟。俗话说：
磨破嘴皮，不如拿出例子。例文的作者就是学生，用的是孩子的口气，写的是孩子们自己的生活，说的是孩子们自己的语言，抒发的是孩子们自己的感情。如本次习作的例文：
“几条小鱼在河里快活地游着。它们有时停下来，有时在水里转圈圈。游着游着，小鱼好像发现了敌人似的，迅速钻到深水里不见了。
”所以，在课上我以例文为抓手，指导学生品读例文，从例文中领悟写法。
当然，在教学过程中还存在一些不足，如时间分配上，前面写景部分应该少花一点时间，指导写小动物的活动应多一点时间；指名说小动物活动时的样子时，要让多一点的学生表达，发散他们的思维等。
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